如何提高小學英語課堂教學質量

摘要：在當代新形勢教育環境背景下，如何按照教學大綱的要求，較好地完成教學任務，提高課堂教學質量，從而使每一個學生都能得到全面發展，是我們教師必須研究和重視的問題。為此，本文筆者結合自己的教學經驗，主要從精心備課，保證教學順利開展；采取多種方法，培養學生的學習興趣；精心設計課堂提問，追求課堂教學質量；運用多媒體教學手段，提高課堂教學質量；培養英語學習習慣，提高學生的學習效率五方面就如何提高小學英語課堂教學質量進行了分析。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；質量

小學階段是學生學習英語的最佳時期，要想把握好這一階段的教學，首先必須抓好課堂教學，課堂教學是教學的主要組成部分。教師要想讓學生少走彎路，就必須提高課堂教學的質量，并發揮最大的潛力，讓學生多動口、動手，向課堂四十分鐘要質量。那么，應該如何提高小學英語課堂教學質量呢？對此，筆者認為我們在教學中必須注意以下幾個方面。

一、精心備課，保證教學順利開展

課堂教學質量如何關鍵是備課，要上好一節英語課，課前的準備工作尤為重要。我們在備課時要做到以下幾點：

1.認真學習和深刻理解《英語課程標準》。要依據課標鉆研教材，準確把握教學目標和要求，明確單元目標，確定每節課具體的教學目標、教學重點和難點。教學目標表述要準確、具體。

2.鉆研教材。教師課前應認真聽錄音，朗讀單詞、短語、對話、短文，做到讀音準確，語調規范。教師還應提前完成教學內容中的聽力部分，做好聽力符號記錄，并為學生做好聽力準備。

3.了解學生。分析學生的認知水平和對已學知識的掌握程度，了解學生的學習狀況、知識差距、接受水平、學習興趣，估計學生在學習中可能難以理解和掌握的問題，并確定解決問題的方法。

4.確定教學法，設計課堂活動。根據教學目標、教學內容和教學對象，確定教法；課堂活動設計目的要明確、新穎、有效。

二、采取多種方法，培養學生的學習興趣

學習最好的朋友是興趣，做任何事只要有興趣就可達到事半功倍的效果，有沒有興趣才是學好英語的關鍵所在。那么，如何培養學生的英語學習興趣呢？筆者歸納了以下幾點方法：

1.“做游戲”，將單調枯燥的知識點，編成順口溜、游戲、兒歌等調節課堂氣氛，防止學生聽課疲勞。

2.“練表演”，抓住學生自我表現的心理，將故事性較強的課文編成短劇進行角色表演，使學生在編排表演的過程中，理解記憶所學的知識，既培養了能力，又得到了藝術享受。

3.“唱歌曲”，即音樂欣賞。喜歡唱歌是學生的天性，在教學中教師應利用自身的說、唱、畫、跳等能力活躍教學氣氛。音樂是美的使者，在英語授課時布置音樂背景，會形成輕松的氛圍，消除學生的“恐課”心理。在歌曲中學習生詞，學習句型和課文，既可以減輕學生的心理負擔，又能夠調節思維活動。

4.“講故事”，利用學生的好勝、好奇心理，鼓勵學生課外選材。故事內容要求生動，貼近學生的生活實際，能夠引人入勝，通過這種方式，能有意識地培養和鍛煉學生的表達能力。

三、精心設計課堂提問，追求課堂教學質量

提問是觸發學生思維的引言，是激發學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學質量的高低。而要運用好提問，就應當注意以下幾點：

1.提問要有計劃性。針對一堂課要提問幾個問題，所提問題的切入角度是什么等，都要進行精心的構思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里、由淺入深、步步深入，以清楚明晰的思路，引導學生發散思維。

2.提問要有啟發性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問，即簡單地問“對不對”“好不好”等，教師要多問幾個為什么，引導學生回答，進而調動他們的學習積極性，提高他們的學習效率。

3.提問要難易適度。提問要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場，不能充分發揮學生的潛能；又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。

四、精心制作、合理運用多媒體課件，提高課堂教學質量

多媒體教學為小學英語美育教學提供了契機，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強了學生對抽象事物和過程的理解與感受，從而將課堂教學帶入一個全新的境界，提高了教學質量。

多媒體教學主要是通過課件來完成的，課件的質量直接影響著教學質量。有些教師制作課件時比較注重色彩、動畫和音響等效果，想通過花哨的背景、艷麗的圖片、怪異的聲音和大量的視頻來吸引學生，突出重點。然而，過多的刺激容易分散學生的注意力，沖淡主題，造成注意力的轉移，導致學習疲勞，反而降低課堂教學效果。我認為課件的制作宜精忌繁：（1）文字要精練，字號適中，字體變化不宜過多；（2）背景圖案要淡雅，簡潔明了，盡量減輕視覺的疲勞；（3）圖片的數量、動畫的成分和聲音的刺激不宜過多。另外，教師還要考慮學生的接受能力，不能一味追求信息的容量，盲目增加教學內容，否則，容易變“人灌”為“機灌”，成為新型的“填鴨式”教學。總之，教師要根據學生的認知規律，結合教學實際，遵循“實用、適時、適度”的原則，精選課件的內容。切不可盲目追求藝術感，甚至把本來簡明的知識搞得繁雜，給人華而不實的感覺。

另外，在課堂教學中還要合理運用各種媒體、課件，如果刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，英語課就會變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。

五、培養英語學習習慣，提高學生的學習效率

習慣是由于重復活動而鞏固下來的行動方式，所以要靠訓練才能養成。小學生剛接觸英語，學習英語的習慣還是一張白紙，這是進行良好習慣培養的好時機。聽說是英語學習的重要基本功，也是學習英語的目的之一。教師要培養學生良好的聽、說習慣，督促學生每天抽30分鐘來練習聽力、朗讀與背誦，這將會非常有助于課堂的效果。

同時，教師還需要指導學生養成課前預習的習慣。預習要根據學生接受新知識的規律，要求學生通過查字典的方式，對新課文中出現的字、詞、句進行預習，將每個單詞的音標都記好，以達到音、形、義的統一。除了查記音標，詞典中對單詞的多種解釋，相關的詞組、句子都介紹得較為詳細，若能指導學生利用詞典作好課前的預習工作，將會起到豐富學生詞匯，提高學生自主學習能力的功效。

總之，提高小學英語課堂教學質量是一項長期且艱巨的任務，需要我們教師在實踐中不斷地探索。教師要轉變教育觀念，提高自身業務素質，改進教學方法，進而達到提高教學質量的目的。

參考文獻：

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