發展高中數學思維的學習方法

摘要：在高中數學教學過程中，我們并不難看出這樣的一種現狀，學生對于知識點的掌握情況存在著兩極分化的現象。很多學生對于知識點的串聯以及應用能力很強，在解決問題的過程中可以輕松解決存在的問題，但這些學生的數量并不多。還有一大部分的學生對于教學過程中的知識點的掌握情況并不理想，這就在一定程度上限制了學生解決問題的能力以及思維能力的發展。這種現狀的產生和學生數學思維發展水平是有著密不可分的關系的。本文筆者就結合這一課題進行相關的論述，希望能對我們廣大教師起到一定的促進作用。

關鍵詞：高中數學；思維方式；拓展方法；研究

在高中數學教學過程中，我們教師應該不斷地優化學生自身的思維方式，并給予學生充分的引導，讓學生在思考問題與解決問題過程中能夠脫離傳統思維方式的束縛，這樣學生在對知識點的掌握與串聯過程中才能夠找到一定的規律，對于學生自身的知識鏈條的進一步形成才能起到一定的幫助作用。本文筆者就結合這一點展開相應的研究，希望我個人的研究與論述的觀點能夠在高中數學教學過程中起到一定的積極作用。與此同時，筆者希望個人的研究與論述觀點對于今后研究工作的繼續開展能夠奠定相應的理論基礎。

一、高中數學教學中發展學生思維的重要性

在高中數學教學過程中，學生對于對于知識點的銜接掌握以及問題的分析不夠全面，這是由于自身思維方式受到阻礙所導致的。學生自身的思維方式的拓展可以使學生在思考問題過程中能夠真正地做到舉一反三，對于知識的重點能夠進行更好的判斷。這樣在教學過程中，學生就能夠跟著教師自身的教學思路走，同時學生自身挖掘問題、自主解決問題的能力得到了充分的提高，學生自身的學習積極性也由此得到增強。通過以上論述我們就能夠充分地看出高中數學中學生思維發展的重要性。

二、發展高中數學思維的學習方法

1.注重探究式教學法的應用

在高中數學教學過程中，讓學生從被動地接受知識轉為主動地索取知識是學生自身思維方式得到開發與轉變的關鍵，在這里對學生的探究式學習能力的培養就顯得尤為的重要。學生能主動發現問題，并能利用問題的因果關系主動處理好該問題，這是學生自身思維方式拓展的關鍵所在。在教學過程中，教師可先將問題拋給學生，讓學生在一定程度上能夠對問題有一定的了解，激發出學生自主求知的欲望，這樣學生在考慮問題時就會將知識點自行進行相互的聯系，從而使學生在一定程度上找到解決問題的突破口。這種探究式教學法不僅提高了學生學習的主動性，而且還提高了學生思維能力，從而在一定程度上提高了課堂教學效率。

2.加強對學生自身的逆向思維的開發

在對學生進行思維方式的發展培養過程中，學生自身的逆向思維的培養過程也是尤為重要的。在教學過程中，我發現很多學生對于傳統的解決問題的思路過于依賴，這樣學生在遇到自己解決不了的問題時就會變得灰心，從而導致自身解決問題的能力得不到很好的發展。我們在教學過程中應該充分地重視這一點。在教學過程中，當學生遇到問題時應該讓學生從反方向找出問題所在，然后運用推理的方法將問題進行有意義的解決與分析，在這個過程中，學生會找到其中的關鍵所在。這對于學生自身的積極性也是一個激發的過程，與此同時學生自身的思維方式也會得到進一步的轉變。由此可見，學生在進行問題的處理過程中對于知識點的串聯又多了一種方式，這樣學生在解決問題的過程中就會從傳統解決問題的路線中逐漸走出來，從而使問題的考慮變得更加全面。

3.教學手段以及教學方法應適當新穎

在學生自身的思維能力的開發過程中，對于教學手段以及教學方法的運用也提出了更高的要求，因此數學教師要創新教學手段與教學方法，采用新穎有趣的教學方法來發展培養學生數學思維。在平時的教學方法的準備過程中，我個人認為首先應該做到的就是對于學生的觀察要更加的全面，要了解學生自身的內心特點，并且能夠進行準確地把握，這樣在平時的學習過程中我們教師才能夠有針對性地采取教學手段。在了解學生的過程中將學生進行不同的分類，在分類的同時制定不同的教學手段，這對于我們廣大教師而言是最為主要的，同時也是拓寬學生自身思維方式的保障性因素之一。

4.教師自身教學思想應逐漸更新

教師自身的教學思想對于教學效果以及學生自身思維能力的培養起著十分重要的作用。在教學過程中，教師應該逐漸摒棄傳統的教學思想，在課堂教學過程中讓學生自身的個性能夠得到充分的展示，這是新課標背景下對我們教師提出的新要求。在教學過程中教學觀念與教學思想是相統一的，傳統的教學思想會逐步束縛學生自身能力的發展，同時對于學生思維能力的拓寬也會起到一定的阻礙作用，學生自身的學習積極性不能夠得到充分的提高，那么思維方式自然也不會得到更新。

三、結論

關于中學生數學思維方法的培養研究是一個龐大的研究課題，本文僅從四個方面概述了培養中學生數學思維的方法。在數學教學中，培養學生思維能力是一個復雜的系統工程，是教師教學藝術的體現，是培養開發學生數學思維和創新思維的核心。因此，在教學過程中，教師應緊緊圍繞著這一點，從學生的實際出發，結合教學內容，有效地組織課堂教學，積極探索，努力實踐，把思維能力的培養切實落實到教學工作中去，為培養高素質的高中人才做出自己的貢獻。

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