打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之我見

摘要：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是課堂教育的宗旨。教師要明確高效課堂中組織課堂教學(xué)三要素（教師的優(yōu)質(zhì)備課、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)），結(jié)合學(xué)生的認知特點和規(guī)律，采取行之有效的方式，讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，充分發(fā)揮四十分鐘的時間效益，提高學(xué)生上課的主動性，從而打造出高效率的課堂。教師可通過讓學(xué)生自主探究、合作交流、評價反饋的方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使每一位學(xué)生都能愉快地感受課堂、享受課堂、收獲課堂，使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展，從而為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；備好課；練習(xí)

近些年來，南陽市第十五小學(xué)積極開展打造高效課堂的研究，通過細細品味各位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我對打造高效課堂的方法有了進一步的理解和認識。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生獲取知識的途徑主要是教師反反復(fù)復(fù)的講解和學(xué)生一遍遍的練習(xí)，學(xué)生只是被動地接受課堂教學(xué)的任務(wù)。《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂提倡學(xué)生在教學(xué)課堂上以最大的效率獲取知識和提高獲取知識的能力，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率達到最大化。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性，讓他們在課堂中獲得小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的種種樂趣，力爭讓各個層次的學(xué)生在四十分鐘的課堂教學(xué)中均獲得最大化的發(fā)展和提高，從而不斷提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和興趣。鑒于此，南陽市第十五小學(xué)以充分發(fā)揮課堂教學(xué)的趣味性和有效性、充分提高課堂四十分鐘的效益、大力提升小學(xué)課堂教學(xué)的整體水平為目標，展開了“打造高效課堂教學(xué)”的大討論。本文通過對“高效課堂”的相關(guān)理論的學(xué)習(xí)以及對本校名師的“高效課堂”教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，探究出“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”最佳教學(xué)模式以及行之有效的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”實施途徑，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，并提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。本文就從以下三個方面闡釋對打造“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的理解。

一、優(yōu)質(zhì)備課是實施高效課堂教學(xué)的前提

沒有經(jīng)過巧妙構(gòu)思和細細揣摩的課堂教學(xué)無疑是雜亂無章的，同時也是寡然無味的，因此必然也是成效甚微的。若想真正打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂教學(xué)，充分利用課堂四十分鐘的每一秒，優(yōu)質(zhì)備課是至關(guān)重要的。作為教師，我們不僅要了解學(xué)生的年齡特點和思維水平，還要深入研究、分析教材，以達到透徹理解，熟練掌握的地步，對課堂教學(xué)目標、教學(xué)重難點都做到心中有數(shù)，并且要緊緊圍繞知識點精心設(shè)計教學(xué)過程。如在設(shè)計《找規(guī)律》教案時，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和年齡特點，我設(shè)計了如下教案：1.認規(guī)律：讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律；2.找規(guī)律：在生動的情景中找出事物的規(guī)律，并且根據(jù)情景大致概括規(guī)律的概念，通過對不同事物規(guī)律之間的比較，真正理解和掌握“找規(guī)律”的各種方法，從而培養(yǎng)小學(xué)生的觀察、操作、推理的綜合能力；3.賞規(guī)律：伴隨著教師的引導(dǎo)和講解，投影儀上緩緩飄出幾幅生活中常見的有規(guī)律的圖片，例如：幼兒園庭院木柵欄上各色木條的間隔排列，海軍叔叔汗衫上藍白條紋的相間排列，人行道路面上藍色地磚和紅色地磚之間的多種排列，手提袋上各種圖案的相間排列，馬路上人行橫道白色條紋的排列等等都是有規(guī)律的，要讓學(xué)生在生活中體驗規(guī)律；4.用規(guī)律：運用規(guī)律來解決生活中的實際問題。“找一找、分一分、畫一畫、涂一涂、拼一拼”等實踐活動使學(xué)生對規(guī)律有了充分的認識，并且充分調(diào)動了學(xué)生各種感官參與到整個學(xué)習(xí)過程中，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。從這課堂的效果可以看出，在四十分鐘的時間內(nèi)完全可以達到寓教于樂的課堂教學(xué)效果。綜上可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果想把“高效課堂”這艘大船開好，就必須把握住“優(yōu)質(zhì)備課”這個舵。

二、學(xué)生親為是實施高效課堂的基石

課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅是教師表演的場所，更應(yīng)該是學(xué)生充分表現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的地方。即使課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計非常完美，教師課堂講授也相當精彩，但如果學(xué)生不能在課堂教學(xué)中展現(xiàn)自我，就必然會失去其主觀能動性，課堂教學(xué)效果不言而喻，這種失去了趣味性和活力的課堂教學(xué)當然也就不能稱之為高效課堂。高效課堂教學(xué)中的每一位學(xué)生都是主體，每一位學(xué)生隨時都有表達自己見解的權(quán)力。在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生理解能力的個體差異因材施教，對學(xué)生進行有針對性的、及時的、鼓勵性的評價，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和驅(qū)動力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，只有個別中上層學(xué)生得到教師關(guān)注，而多數(shù)學(xué)生就會變得無所事事。針對此類情況，要關(guān)注每一個學(xué)生，就要實施行之有效的措施：首先，在課堂中做到分層提問，設(shè)置不同的問題給不同層次的學(xué)生回答，特別要把一些簡單的問題請普通學(xué)生回答，讓他們形成一定的自信心。其次，課堂教學(xué)應(yīng)多給學(xué)生提供表演的機會，構(gòu)建學(xué)生的成就感。此外，課堂作業(yè)要當堂完成，構(gòu)建學(xué)生及時完成作業(yè)的習(xí)慣。綜上可知，真正的高效課堂教學(xué)要密切關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)習(xí)，在教師和同學(xué)們的肯定和鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而享受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、優(yōu)質(zhì)的課堂練習(xí)設(shè)計是實現(xiàn)高效課堂的保證

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計在課堂教學(xué)中具有溫故知新和強化記憶的作用，優(yōu)質(zhì)的課堂練習(xí)題不僅可以全面詮釋知識點，幫助學(xué)生理解、掌握和鞏固新知，而且還能讓學(xué)生在趣味中進一步理解、掌握重點和難點。另一方面，教師可以通過優(yōu)質(zhì)的課堂練習(xí)結(jié)果來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時調(diào)整教學(xué)過程。因此，課堂練習(xí)應(yīng)精選具有趣味性并能讓學(xué)生產(chǎn)生一定想象力的題目，讓學(xué)生在想象力的驅(qū)動下完成練習(xí)并且能夠舉一反三，從而鞏固課堂教學(xué)的成果。因此，教師在練習(xí)題的設(shè)計上要講究趣味性，使學(xué)生學(xué)而不厭，比如可以運用小競賽、猜謎語、送小動物回家等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，在練習(xí)題設(shè)計中我們可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力的差別，有針對性地安排不同的課堂練習(xí)，由淺入深，共同完成教學(xué)目標，讓每一個學(xué)生都可以在練習(xí)中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿期待。

總而言之，“高效課堂”不僅是一種學(xué)生渴望的教學(xué)形態(tài)，更是一種能發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)理念，其主要意義是將學(xué)生被動學(xué)習(xí)徹底轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而使實踐教學(xué)產(chǎn)生一種趣味性動力。高效課堂教學(xué)是為了讓每一個學(xué)生都能以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。教師要給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的機會，讓不同水平的學(xué)生都能夠享受到成功的喜悅，都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。要構(gòu)建高效課堂，我們就要相信學(xué)生、解放學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，充分發(fā)揮四十分鐘的時間效益，根據(jù)教學(xué)目標，通過自主探究、合作交流、評價反饋，使每一位學(xué)生能愉快地感受課堂、享受課堂?！靶W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的教學(xué)方法尚有待于在今后的教學(xué)實踐中不斷探索和提高，我們要立足于小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)，以期探索出更加完整的教學(xué)方法。