如何提高高中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力

摘要：寫(xiě)作能力是學(xué)生綜合能力的重要方面，同時(shí)也是衡量學(xué)生能力高低的重要尺度。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)積極采取措施，對(duì)高中生進(jìn)行寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：高中生；寫(xiě)作能力

無(wú)論是出于應(yīng)試的需要，還是對(duì)自身能力培養(yǎng)的需要，寫(xiě)作能力對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)都是不可缺少的。它可以提高學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟能力和駕馭能力，以及相關(guān)語(yǔ)言的表達(dá)能力，因此，提高高中生的寫(xiě)作能力至關(guān)重要。那么，如何提高高中生的寫(xiě)作能力呢？

一、善于積累素材

杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”可見(jiàn)，讀的書(shū)多了，自然能夠游刃有余地寫(xiě)出好文章。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)業(yè)壓力等原因，生活閱歷不夠豐富，對(duì)于社會(huì)各個(gè)方面的事情了解甚少，每天看到的、接觸到的也多是學(xué)校和家里的事情，幾乎沒(méi)有什么寫(xiě)作的素材。這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生的作文空洞無(wú)趣，經(jīng)常是一篇篇的大道理，沒(méi)有什么例子素材，使文章不夠充實(shí)生動(dòng)。試想一下，一篇作文從頭到尾都是空洞的大道理，怎么可能吸引人？因此，若想提高高中生的寫(xiě)作能力，積累素材是至關(guān)重要的。

那么，如何積累素材呢？一方面從教師的角度入手。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生有很大的影響。首先，教師可以對(duì)好的文章或者名人名言，以及偉人事跡進(jìn)行篩選和整理，并讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)面和閱讀面。與此同時(shí)，教師也可以讓每個(gè)學(xué)生自己搜索一條名人名言，或是一段偉人事跡，或是一篇好的文章，或是一句喜愛(ài)的句子，每天讓一個(gè)同學(xué)分享給其他同學(xué)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，每一個(gè)學(xué)生都能夠積累一定素材。其次，教師也可以時(shí)時(shí)關(guān)注中外新聞及國(guó)家大事，讓學(xué)生了解目前的國(guó)家大事，了解當(dāng)前的新聞動(dòng)態(tài)，這樣不僅使學(xué)生在課余時(shí)間了解了國(guó)家時(shí)事的動(dòng)態(tài)，也使學(xué)生積累了豐富的寫(xiě)作素材，在無(wú)形中提高了自己的寫(xiě)作能力。再次，由于高中生大多數(shù)的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，觀看電視節(jié)目的時(shí)間往往是有限的，因此教師可以將一些貼近生活且具有教育意義的人物事跡介紹給學(xué)生，使這些內(nèi)容成為學(xué)生寫(xiě)作的素材。以上三種方法都需要教師長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，不能夠半途而廢。如果只進(jìn)行幾天的話(huà)，是不會(huì)有什么明顯的效果的。

另一方面則是從學(xué)生自身的角度入手。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自己能夠真正掌握好自己的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生要善于積累自己成長(zhǎng)體驗(yàn)方面的素材，善于留心自己身邊發(fā)生的事。因?yàn)閷W(xué)生自己身邊發(fā)生的事情，是學(xué)生最直接的體驗(yàn)，能夠給學(xué)生帶來(lái)最深的感觸。其次，學(xué)生在閱讀課內(nèi)外讀物時(shí)，要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。把自己閱讀到的精美句子或者感觸頗深的句子記錄下來(lái)，在閑暇的時(shí)候拿出來(lái)看一看，這樣也可以給學(xué)生的文章增添不少文采。

二、學(xué)會(huì)仿寫(xiě)文章

想要提高高中生的寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)是非常重要的。在當(dāng)今社會(huì)，我們都提倡創(chuàng)新，但并不是說(shuō)模仿他人就是不對(duì)的，因?yàn)閯?chuàng)新固然重要，但是對(duì)于高中生的寫(xiě)作而言，仿寫(xiě)是能夠?qū)懗龊梦恼碌囊粋€(gè)基礎(chǔ)。目前，學(xué)生的生活經(jīng)歷過(guò)于單一，經(jīng)常是學(xué)校、家里兩點(diǎn)一線(xiàn)，缺乏創(chuàng)作靈感。如果只憑借自身的經(jīng)歷，就很難寫(xiě)出優(yōu)秀出彩的作文。古往今來(lái)，很多名人作家都是從仿寫(xiě)他人名句或是文章開(kāi)始的，而這些仿寫(xiě)也有很多成為了名垂千古的佳句。例如，王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，這個(gè)名句人人知曉，但這句話(huà)并不是憑借王勃自己創(chuàng)新得來(lái)的，而是模仿了庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。正因?yàn)橥醪媚７滤说臇|西，才能造就自己的輝煌。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)是能夠提高寫(xiě)作能力的途徑之一。但是教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)的時(shí)候一定要提醒學(xué)生“仿寫(xiě)”并非“抄襲”。仿寫(xiě)是寫(xiě)作時(shí)照著某篇現(xiàn)成的作品學(xué)著寫(xiě)，而抄襲是直接把別人的作品拿來(lái)當(dāng)做自己的作品。所以，仿寫(xiě)并不等同于抄襲，而且從寫(xiě)作的思維來(lái)看，仿寫(xiě)是必不可少的途徑。

此外，教師在鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看一些優(yōu)秀的文章或是文學(xué)作品，并根據(jù)學(xué)生的興趣為學(xué)生提供一些文章的選擇，使學(xué)生能夠在閱讀他人的作品中，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作手法、表現(xiàn)方式、語(yǔ)言文字的表達(dá)，以及整個(gè)文章的構(gòu)思、立意，并學(xué)會(huì)如何去構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，教師要從中做好正確有效的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)仿寫(xiě)文章，不斷提高寫(xiě)作能力。

三、相互學(xué)習(xí)借鑒

現(xiàn)今的作文批改形式，大多是教師看過(guò)學(xué)生的作文，然后做一個(gè)簡(jiǎn)單的批改，有的時(shí)候甚至只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生將寫(xiě)作文當(dāng)成了任務(wù)，寫(xiě)完了交給教師，就再也不理會(huì)這篇作文了，既不知道自己這篇文章的優(yōu)點(diǎn)及可取之處在哪，也不知道自己這篇文章的缺點(diǎn)和不足之處是什么。因此，教師應(yīng)該采用新的批改方式來(lái)代替以往的批改方式。比如，學(xué)生相互批改作文的形式，這樣學(xué)生不僅可以看到其他同學(xué)的作文，也能夠找到自己的作文與其他同學(xué)的差別，其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)可以吸取，不足之處可以自我反省。這種角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生成為“教師”去批改其他學(xué)生的作文，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠體會(huì)到以另一個(gè)角度去看作文的感受。因此，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒也能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，要想提高高中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，就一定要從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面同時(shí)抓，這樣才能取得良好的效果。所以，在教學(xué)過(guò)程中，不但學(xué)生要重視提高自己的寫(xiě)作能力，教師也一定要重視提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。相信通過(guò)上述的三個(gè)方法，在教師和學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持下，一定能夠逐步提高高中生的寫(xiě)作能力。

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