略談高中歷史學習興趣的培養

摘要：隨著教學改革的不斷深入，培養學生對于知識的綜合運用能力已經成為教學的重點。但是，受新課改的影響，原本系統的高中歷史知識開始分散化，學生在學習的過程中也越發感覺困惑和茫然。面對這種現象我們要如何應對呢？作為一名高中歷史教師，筆者通過自己的實踐證明，要想改變這種現象就必須培養高中生的歷史學習興趣。

關鍵詞：歷史；興趣；激發；培養

興趣是指人們參與某種事物或力求某種事物的積極傾向，它具有一定的趨向性和選擇性，是達到某種目的的內在動力。由于中學生正處于人生的黃金時期，他們思想活躍、想象力豐富、模仿和接受能力強、對于新鮮的事物都表現出強烈的求知欲望，這都給我們激發和培養學生的學習興趣提供了良好的基礎。一旦學生的學習興趣被激發起來，他們就會積極主動地參與到整個教學過程中來，變被迫學習為主動學習。因此，在實際的教學中，我們要改變觀念、充分備課、運用科學的教學方法、創設各種教學情景，以激發和培養學生對于高中歷史的學習興趣。下面，筆者結合教學實際，針對激發和培養高中生的歷史學習興趣談談自己的做法。

一、建立深厚的師生感情是激發和培養學習興趣的基礎

傳統的教學觀念在我們的腦海里根深蒂固，教師的尊嚴和地位不容侵犯，使得我們和學生之間形成了一面無形的墻，阻擋了師生心靈的溝通。調查顯示，在這種環境下只有5%的學生對于歷史的學習有著濃厚的興趣，其他學生只是出于害怕教師而“被迫”地學習歷史知識。在這種情況下，學生是不可能學好歷史知識的。這就要求教師在日常的教學活動中放下身架，和學生交朋友，不但要關心學生的學習，更要關心學生的生活及思想感情，給學生多一份關愛，少一些責怪；多一份體貼，少一些冷漠，讓學生真真切切地感受到教師的愛無處不在。這樣，學生就會更加努力地去完成各種學習任務，同時也為激發和培養學生的學習興趣打下了良好的基礎。

二、活躍課堂氣氛，實施高效教學

傳統的教學方法使得學生被動接受歷史知識，學生的思維得不到有效的開發，對于歷史知識的學習產生不了興趣，這就在很大程度上制約著學生的自我發展，也給我們的高中歷史教學也帶來了很大的阻力。因此，我們必須改變觀念，運用有效的教學方法活躍我們歷史課堂的教學氣氛，實施高效的教學課堂，而這也是激發和培養學生興趣的一個重要手段。在實際的課堂教學中，我們可以運用風趣幽默的課堂語言、形象生動的課堂演示、課本知識和實際生活的有機結合、分組討論等教學模式，使學生全身心地參與到教學過程中來，充分發揮學生的積極性和主動性。在這種輕松快樂的學習氛圍下，學生參與的欲望更加強烈，學習的興趣也就會更加濃厚。這樣一來，不但減輕了學生學習歷史知識的心理負擔，更有利于我們高效課堂的具體實施。

三、運用多媒體進行教學

隨著科學技術的不斷進步，我們高中課堂教學的模式也發生了很大的變化，各種教學理念也在不斷地更新。其中，多媒體教學深受廣大教師和學生的喜愛。因為，運用多媒體教學，可以使原本枯燥、抽象的歷史知識形象生動地展現在我們面前，在很大程度上刺激著學生的感官，充分調動了學生的好奇心理和求知欲望。此外，運用多媒體教學還可以使課堂教學達到最優化，教師在講解歷史事件時能突破時空的限制，使學生學習歷史知識時更加準確和直觀，不僅加深了學生對于歷史知識的理解和記憶，也使學生全身心地融入到課堂教學之中，對培養中學生的歷史學習興趣起到了很好的積極作用。

四、運用歷史中的人和事對學生進行思想教育，激發學生的歷史學習興趣

歷史是一門綜合性的學科，它包含人類發展的重要里程及在此過程中所涌現的一些重要的事件和代表人物。學習歷史可以使學生對于人類文明的發展和必然的歷史規律有一個科學的認識，還可以幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此，在實際的教學中，我們要充分挖掘教材中的歷史人物及歷史事件，把德育教育和愛國教育滲透到教學中來，使學生通過對歷史知識的學習，增強民族自豪感和愛國主義情感。這樣可以有力地激發學生的競爭意識和拼搏精神，提高學生的學習興趣。

五、組織豐富多彩的課外活動增強學習興趣

良好學習興趣的激發和培養不僅僅限于歷史課堂，我們還可以運用課外時間，根據學生的不同興趣愛好，組織不同的歷史興趣小組。比如，游覽一些就近的名勝古跡、參觀一些歷史博物館、根據史實演一些歷史情景小劇、讀一些歷史讀物等，使學生對于歷史產生新的認識，感受歷史的真實性，開拓學生的知識面。同時，學生通過參加歷史課外興趣小組，不僅增長了見識，也提高了自身對歷史的濃厚興趣。

總而言之，在實際的高中歷史教學中，培養學生學習興趣的方法多種多樣。只要我們在教學中不斷地學習和創新，明確歷史教學目標，努力提高自身的教學水平和授課藝術，運用科學的教學手段，切實把學生作為學習的主體，激發和培養學生的學習興趣，那么，我們的高中歷史教學就一定能取得一個良好的教學效果。