優化初中英語作業設計的幾點思考

摘要：在英語教學中，英語作業的布置與檢閱是非常重要的環節之一。它既可以幫助學生鞏固所學知識，又可以幫助教師檢測教學的成果。因此，教師在進行英語作業的設計時，必須遵循較為嚴謹的原則，只有這樣才能幫助學生在課后通過自主的學習來鞏固知識，同時教師所布置的作業才能真正體現出應有的價值。

關鍵詞：初中英語作業；設計方法

作業是英語教學的延伸，也是進行教學反饋的有效途徑。隨著新課程改革的不斷深入，廣大英語教師越來越重視課堂的優化，忽略了英語作業的設計和優化。然而英語作業的設計和優化也是課程改革全面進行的關鍵之一，教師設計出內容豐富、生動有趣的課堂作業，不僅可以改變學生被動學習的習慣，還能促進學生合作探究、自主學習能力的提高。因此，提出并踐行英語作業設計新理念，對英語教學的進一步發展有著非常重要的作用。

一、當前初中英語作業的狀況

傳統的英語作業內容往往以機械抄寫、做大量同型題等形式進行，不僅沒有對學生學習英語的思維達到鍛煉的效果，還浪費了學生大量的時間?？偨Y當前英語作業滯后的狀況，基本可以分為以下幾點：

1.作業內容無層次。傳統的作業方式都是根據課本原有的問題整套強加給學生的，由于課時的問題難以根據學生的個人情況分類，導致不同狀況的學生做著相同的作業，這就使得英語水平較高的學生難以從簡單的題中得到挑戰和提高，水平較差的學生難以完成作業，最終，全體學生不但沒有從作業中得到提高，還失去了學習英語的興趣。

2.作業形式不豐富。在進行作業設計時，教師往往將作業的形式局限于書面作業，這就使得學生認為英語作業是固定不變的、枯燥的，無法對英語作業產生興趣。這樣單一的作業設計不僅使學生在心理上無法接受，更加不會提高學生的英語水平。

3.作業內容無針對性。有些教師對課后作業不夠重視，只是簡單地讓學生抄寫單詞和句子敷衍了事，卻忽略了學生在面對這樣的作業時，幾乎不需要任何思考，乏味而又壓抑的忍受著這種“苦力活”，久而久之，學生會失去對學習英語的興趣和熱情，認為英語是一門壓力較大并缺乏語言魅力的學科。即使有時教師在課堂上隨機想出幾個問題，也往往因為缺乏深度思考而喪失可探討性，這對英語課堂的優化是致命的。

4.對作業的評價不夠全面。由于教師對作業的設計不夠完善，難免會造成在對作業評價時缺乏應有的情感。比如，教師給予學生的評語過于單一，即使有錯誤也不予以指出，而只是使用“good”“well done”等簡單的單詞，這難免會讓學生覺得寫作業不過就是一種應付教師的手段，對自己學習水平的提高沒有任何價值。因此，教師應當明確的是，作業是檢驗學生學習結果的一項重要標準，只有教師認真對待并及時幫助學生發現問題，學生才可能會獨立認真地完成作業。

二、初中英語作業設計的原則

英語作業本身就應該具有較強的原則性，否則很難起到應有的作用。英語是一種語言技能的學習，需要學習者能夠對其進行良好順暢的運用。下面我簡單說一下英語作業設計應該遵循的原則：

首先，英語作業的布置要有很強的針對性，即每一個作業項目的設計都要突出一個與本課時內容聯系密切的重點。作業的最終目的并不是要幫助學生面面俱到，而是幫助他們強化弱點、攻克難點。其次，要注意英語作業內容的層次性，即作業內容的選定與設計要根據不同學生的狀況劃分一定的梯度。在用作業引導學生鞏固新知識的同時，也要利用舊知識幫助學生進行思維過渡。再次，教師不要將作業只固定到書面作業上，畢竟英語學習的精髓在于聽、說、讀，所以教師在課前就應該設計一些課堂小話劇，根據不同的難易程度讓不同學習水平的學生參與表演。最后，要想增加課堂的魅力，就要注意英語作業的趣味性。教師可設置一些趣味性的問題，這樣會引起學生對作業的興趣和重視，讓學生始終保持對英語作業的渴求，這樣他們就不會將英語作業視為一種壓力，而是用一種輕松的心態去探索英語。

三、英語作業設計的新模式

根據不同的課程編寫一些新穎獨特卻又緊扣主題的優質作業題，需要教師在備課時就要經過難度分層，讓每一位學生都能在作業的完成過程中增長知識。同時，教師還要將實踐與理論相結合，讓學生在親身體驗中掌握知識，這樣就能使學生在很好地避開學習英語的壓力的同時獲取知識。

如在學到動詞的不同形式時，教師可以以“bring”為例，將其過去式和過去分詞列表講解，且“bring” “brought”“brought”為ABB型，教師還可以讓學生從以前學過的動詞中舉出一些ABB型的例子，然后教師再針對不同的形式舉一些例子，擴展學生的視野。另外，課本上很多文章都是口語交際的形式，教師可以在課下進行改編，以話劇的形式讓學生進行分組表演，并根據各組的表演情況予以評分。這樣學生的積極性自然而然會得到提高，并愿意主動地加入到活動中去，從而使學生在快樂的氣氛中掌握了知識，也幫助教師檢驗了學生對當前課時的掌握程度。營造了這樣良好的學習氛圍，學生就能很好地學習知識、掌握知識，同時也對教學質量的整體提高具有重大意義。

四、結語

英語是一門語言學科，其本身就具有豐富多彩的特性，只要教師有善于發掘的耐心和技巧就能輕松地將教學質量提高。相對于課堂教學，英語作業的設計和優化仍需要教師勇于突破傳統，敢于付諸實踐。因此，在新課程改革的背景下，教師要抓住機會，利用新的教學設備，不斷聯系生活實際，讓學生從英語作業中切實得到鍛煉與提高。

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