如何把因材施教運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不難，然而一個(gè)班級(jí)學(xué)生的性格、成績(jī)和能力各異，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果不能針對(duì)不同的學(xué)生類型實(shí)施正確教學(xué)方法，會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生直接影響。為此，本文筆者從小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情況入手，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，并就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中因材施教進(jìn)行了探討，以期為廣大同仁的教學(xué)提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：因材施教；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果不會(huì)因材施教，就會(huì)對(duì)某些學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響，例如，全班多數(shù)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，但極個(gè)別基礎(chǔ)差，如果教師只顧多數(shù)學(xué)生，加快教學(xué)進(jìn)度，會(huì)讓差的學(xué)生成績(jī)更差，長(zhǎng)期下來(lái)還會(huì)出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施因材施教呢？以下是筆者對(duì)這一問(wèn)題所做的探討。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情況

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題大多數(shù)跟小學(xué)生好動(dòng)、貪玩、不思學(xué)有關(guān)，下面我列出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要問(wèn)題，以供參考。

（一）多數(shù)上課容易走神，少數(shù)認(rèn)真聽(tīng)課

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)只要認(rèn)真觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生看起來(lái)穩(wěn)穩(wěn)地坐在位置上，其實(shí)精神已經(jīng)不在教室里了。造成這一現(xiàn)象的主要原因是小學(xué)時(shí)期是學(xué)生想象力最豐富的時(shí)期，尤其對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，往往因?yàn)榭戳艘徊砍穗娪埃拖萑肓嘶孟耄炎约合胂蟪沙恕＿@時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)這類學(xué)生，讓學(xué)生把想象力用到學(xué)習(xí)上。

（二）多數(shù)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)，少數(shù)認(rèn)真學(xué)習(xí)

貪玩是小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，在下課、放學(xué)回家期間，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)把學(xué)習(xí)忘到腦后了，很少會(huì)復(fù)習(xí)課堂知識(shí)、預(yù)習(xí)新課程。然而，也有些學(xué)生能夠在家中自覺(jué)學(xué)習(xí)，甚至提前把下學(xué)期的知識(shí)自學(xué)完成。數(shù)學(xué)教師對(duì)于這兩種不同情況要有不同的教學(xué)方案。

（三）多數(shù)忽視作業(yè)，少數(shù)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)

小學(xué)生上交的數(shù)學(xué)作業(yè)往往存在抄襲同學(xué)、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙等可能，但也有一部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)。在多年的教學(xué)當(dāng)中，我還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生很在意作業(yè)，雖然上交的作業(yè)錯(cuò)誤比較多，卻習(xí)慣在作業(yè)發(fā)下去之后反復(fù)研究，結(jié)果考試成績(jī)很好。對(duì)于善于利用作業(yè)和不善于利用作業(yè)的學(xué)生，教師的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)有所不同。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性方面雖然存在缺點(diǎn)，但數(shù)學(xué)教師也要看到小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單，以及跟初中、高中數(shù)學(xué)的不同，進(jìn)行教學(xué)的方法跟初中和高中也要有所不同。

（一）無(wú)需很強(qiáng)的邏輯思維

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)以認(rèn)識(shí)加減法為主，而且主要是100以內(nèi)的計(jì)算，基本上數(shù)學(xué)教師只要講解加減法及背誦乘法口訣，便能讓學(xué)生掌握低年級(jí)的數(shù)學(xué)；中年級(jí)開(kāi)始接觸圖形和統(tǒng)計(jì)規(guī)律，這些數(shù)學(xué)知識(shí)的測(cè)試基本上無(wú)需很多的邏輯思維，不像高中數(shù)學(xué)那樣要分析很多方面的知識(shí)才能做出來(lái)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師宜采取主動(dòng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，只要抓緊讓更多學(xué)生理解，便容易提高學(xué)生的成績(jī)。

（二）要求重視記憶和代入公式

小學(xué)數(shù)學(xué)在記憶方面要求學(xué)生花一定的時(shí)間用于乘法口訣的背誦，并且在測(cè)試時(shí)還要注重代入公式的解題方法。因此，教師在教學(xué)中要重視這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生將這些基本的知識(shí)記憶好，否則會(huì)影響到學(xué)生做題，甚至影響學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）考試時(shí)間充足

小學(xué)數(shù)學(xué)試題簡(jiǎn)單，速度較快的學(xué)生往往能在半小時(shí)內(nèi)把所有試題完成，之后還能檢查一遍。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)容易學(xué)習(xí)的特點(diǎn)給基礎(chǔ)不同、智力不同的學(xué)生提供了提高數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，只要教師注意因材施教，一定能較好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中因材施教

小學(xué)生具有很多共性，同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)也不能忽略他們的個(gè)性，如有些學(xué)生容易上課走神，有些學(xué)生上課能夠集中精神……這就需要教師在教學(xué)中做到因材施教。

（一）針對(duì)容易分神的學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要多花點(diǎn)時(shí)間在容易分神的學(xué)生身上，可以采取講課時(shí)經(jīng)常停留到分神的學(xué)生身邊，或者突然提高講課聲音、引導(dǎo)上課走神的學(xué)生回答問(wèn)題等。而對(duì)于那些上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講的學(xué)生，教師可以少花時(shí)間在他們身上，真正做到因材施教。

（二）針對(duì)計(jì)算能力較差的學(xué)生

計(jì)算器的出現(xiàn)給不少學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也讓他們計(jì)算能力下降。教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，必須禁止計(jì)算能力弱的學(xué)生使用計(jì)算器，基本上一個(gè)學(xué)期下來(lái)，被禁止使用計(jì)算器的學(xué)生計(jì)算能力會(huì)有很大的提高。那么，禁止全班學(xué)生使用計(jì)算器好不好呢？計(jì)算器可以帶來(lái)計(jì)算方面的便利，節(jié)約學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，對(duì)于計(jì)算能力本身已經(jīng)過(guò)關(guān)的學(xué)生，如果非要禁止他們使用計(jì)算器，對(duì)計(jì)算能力的提高不大，卻會(huì)花費(fèi)他們更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，在這方面也要做到因材施教。

（三）針對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生

成績(jī)好的學(xué)生往往可以省下很多時(shí)間，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，即使把更多的時(shí)間花在成績(jī)好的學(xué)生身上，也不能提高多少，反而會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意把更多的時(shí)間投入到有效教學(xué)上。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在很多個(gè)性，數(shù)學(xué)教師要注意針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性，包括心理、身體、家境等，采用因材施教的方法。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想最大程度地提高全體學(xué)生的成績(jī)，因材施教是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，它不僅可以幫助每一位學(xué)生充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，還可以幫助每一位學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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