對高中體育如何向教學主體滲透教學理念以及實施的探究

摘要：在“新課標”下，各個科目的教學模式與課堂模式相繼發生了一系列的改革。相對于傳統教學，“新課標”更關注學生的素質發展和全面發展，近年來，“終身體育”理念的提出，使得體育課程越來越受到學校和家長的重視，但是學生對于高中體育的教學理念卻沒有很多的了解，以致于他們對體育運動的參與度并沒有得到相應的提高。本文旨在提出一些加強教學過程中向學生主體滲透教學理念的合理化建議以及達到這一要求的具體實施方案，以期能夠促進高中體育教學的發展。

關鍵詞：高中體育教學；創新性；自主性

隨著“新課改”下的教育體系的不斷改革和完善，傳統教育的利弊也更加顯現出來，針對于體育課，傳統的體育教學中有課堂模式陳舊、教學方式落后、師資欠缺等弊端，針對于這些弊端，本文提出了新的教學模式、教學觀念以及培養教師素質的相應措施。

在以往傳統的體育課堂上，課堂顯得被動而且呆板。課堂被分為復習、新課、鞏固以及練習等內容，并且都是以教師為中心開展延伸，學生只能聽教師的安排與指導，體育課成為了完完全全由教師主導的課堂，從而致使原本應該生機勃勃、刺激有趣的體育課變得墨守成規且了無生氣。長此以往，不僅學生應有的活動范圍受到了制約，而且嚴重影響到了學生的智力開發。在實行“新課標”教育模式的今天，這種圍繞教師開展體育活動的教學模式受到了威脅并且也在慢慢被淘汰，因為它不再與高中的體育教學相適應或者相輔相成，從而無法讓學生真正從體育課堂中得到身體的鍛煉以及能力的協調。因此，構建以學生為中心的全新的體育教學模式刻不容緩。那么，應該如何構造以學生為中心的體育課堂呢？

全新的高中體育課堂的構造應該從革新教學思想入手，不受傳統教學理念的桎梏，大膽借鑒采用國外的教育方法與模式，去粗取精并配合以正確的教學方法，再根據學生的年齡、身體狀況以及相應的特點創新出中西融合、“手腦并用”的新型體育課堂。在課堂上教師應多鼓勵學生參與，可以設計有趣的“獎罰”規則，從而激發學生的興趣和熱情；在課后則需要教師對課堂做出測評，得出結果，并且多多征求學生的意見，了解學生的需求，然后再根據反饋適時適當地調整教學模式與方式。例如，可以利用學校內的體育器材進行場景游戲或賽事模擬，特別是競技游戲，這樣不僅可以讓學生鍛煉身心和協調能力，更能讓他們更加體會到奧林匹克體育運動的精神。同時，需要強調的是在改進課堂模式的同時也需要加強高中體育教學設計的研究。只有在教學實踐中理論與實踐相結合，才能真正為國家培養出更多創新型復合人才。

傳統的體育教學以教師為中心，教師在課堂上布置訓練任務，然后監督學生完成，最后進行測評評價。這樣一來不僅使學生慢慢養成了被動的運動習慣，而且學生的創新性與自主性也會受到一定的影響。傳統的體育教育把學生束縛在訓練和練習的“怪圈”中，讓他們對于體育的熱愛以及積極性受到了嚴重的挫傷。然而，體育教學與其他科目的教學不同，不能采取“填鴨”的模式，而是應該起到引導和激發學生能力的作用。因此，傳統的體育教學模式不僅使學生無法正確積極地對待體育運動，而且也沒有讓學生深刻領會到體育的魅力與樂趣所在。

所以改進高中體育的教學方法迫在眉睫。體育教學的目的是為了培養學生的協調能力，提高他們的身體素質，從而能夠更好地學習其他科目，并真正地提高其綜合素質；而其他科目的教學主要是為了豐富學生的知識，鍛煉思維能力。教學目的的不同決定了我們要傳統教學方式，只有適合學生的方法才是真正的好方法，只有學生與教師相適應，才能使課堂“活而不散”，老師要了解學生的需求與缺陷，并依此設置不同的學習階段、不同的教學內容和不同的測評方法，讓體育課真正“動”起來，讓學生在緊張的學習生活之余得到放松和鍛煉。例如，可以將體育課堂延伸到課外，在保證安全的情況下可以利用假期進行野外體育活動，像定向越野，集體出游，開展運動單項等。不僅可以鍛煉學生各方面的能力和加強學生之間的了解和友誼，更能以此為契機促進學生終身體育、終身運動的意識的建立。

由于體育教師并不需要具備很強的專業知識，并且傳統教學模式下也不需要教師有過硬的功底，所以導致體育教師的自身能力和素質并不高，而教師的素質直接影響到課堂的質量以及學生的收獲。并且“應試”教育下，教師只注重學生的成績而忽略了學生的素質培養，過分地強調結果使得體育教師對課堂教學實踐的研究少且質量較低，更重要的是教師不會在課下進行課程設計研究以及教學改進，這些都直接導致了整個體育教學質量的低下。因此，想要從本質上革新體育課程，必須以培養認真負責、敢于創新、兢兢業業的體育教師為起點。

那應該如何做才能提高體育教師的素質呢？我認為應該從兩點入手。首先，是從教師本身出發，即職前教育，或者提高教師入職時的標準，增加一些開放性的考核試題，學校在招聘時不僅應該注重教師的專業知識以及能力，更應注重教師的課堂創新能力以及綜合素質。再則，就是教師的“再教育”，即對入職教師進行定期的培訓或者考核，設定相關的機制督促教師。并且作為教師，我們應本著“教書育人”的思想去授課，提高自己的人文素養，在課余不斷地充實自己，進行知識充電，從而使自己能夠走在課程改革的前沿。同時也需要教師站在學生的角度去設計課堂教授課程，盡職盡責。總而言之，教師不僅應該有著高尚的情操，更應該有強烈的人文情懷。只有這樣，才能讓現代的學生擁有更加燦爛的未來。

新課改標準要求教師改變以往以教師為中心的教學模式，拒絕一味的“填鴨”和無盡的練習，而是應該以學生為主體，構造以學生為中心的富有創造性和自主性的全新的體育課堂。這需要教師發揮艱苦奮斗的精神，改變以往的課堂模式和教學方式，并且能夠讓學生都積極主動地參與到課堂中去。具有人格魅力以及綜合素質的教師會因材施教、虛心接受意見、敢于采用新的課堂模式與方法，從而從根本上提高體育課堂的質量，培養出現代的全面復合型人才。

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