農(nóng)村初中學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)建議

教育方針中提出把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人，德育是放在第一位的。當(dāng)前改革開放的新形勢出現(xiàn)的農(nóng)村留守兒童增多，使學(xué)校德育工作顯得更為重要?？墒菍W(xué)校德育工作卻越來越放松了，學(xué)生表現(xiàn)出來的厭學(xué)、無社會公德，違紀(jì)違法甚至犯罪越來越小齡化了。究其原因乃是教育主管部門以學(xué)生成績作為重要依據(jù)考核學(xué)校，學(xué)校以學(xué)生成績考核老師。農(nóng)村初中學(xué)校教育發(fā)展的特殊性給農(nóng)村初中學(xué)校德育工作提出了新課題。新形勢下，出現(xiàn)了很多影響德育工作的消極方面，面對新問題，農(nóng)村初中學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作：

一、農(nóng)村初中學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

（一）思想品德課形同虛設(shè)。在農(nóng)村初中，思想品德課幾乎沒有得到實(shí)在上的落實(shí)，因?yàn)樗枷肫返码m然要參加中考，但是從七年級到九年級都是開卷考試，因此大多數(shù)的政治老師上了這門課，也只是停留在文字上。盡管七、八年級的思想品德課對學(xué)生的人生很有指導(dǎo)作用，但是在升學(xué)考試中考的內(nèi)容九年級占的比例最重，所以七、八年級的思想品德課仍是只有形式，而沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，能在考試中得點(diǎn)分就行了，至于九年級的那就得重視，除了課程計(jì)劃上規(guī)定的課時(shí)外，還得補(bǔ)課。把書本的內(nèi)容全部記熟。重記憶輕實(shí)踐是當(dāng)前思想品德課的一個(gè)特點(diǎn)。

（二）班會，這也是德育的主陣地，但你看農(nóng)村初中學(xué)校的這些課怎么上的，語文老師是班主任就上語文，數(shù)學(xué)老師是班主任就上數(shù)學(xué)，或者就讓學(xué)生們上自習(xí)，總覺得天天都在講就沒什么講的了，校會也是做做形式，每次校會上講的都是同樣的話，沒有新的語言，全是固定的格式。什么清潔衛(wèi)生打掃徹底保持不好，什么注意安全，什么什么的，沒有結(jié)合每周的情況講身邊的具體的東西。學(xué)生也不想聽，老師不想講可不得不講。缺失當(dāng)前新形勢下的理想和現(xiàn)實(shí)的教育。重智育輕德育，班會校會有名無實(shí)。

（三）學(xué)校團(tuán)組織是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，可是現(xiàn)在的團(tuán)組織沒有了那種先進(jìn)的代表性，七年級入學(xué)后，部分成績好的為隊(duì)員，沒有儀式，隊(duì)員不知道隊(duì)歌是什么，不曉得自己是先進(jìn)。團(tuán)組織幾乎癱瘓的，很多只是有一個(gè)人是名義上的領(lǐng)導(dǎo)，不開展活動，如果到了九年級，叫班主任講一講，填個(gè)表就是團(tuán)員了，不考慮學(xué)生是否在校的品德。在學(xué)生中缺失了對先鋒隊(duì)組織的向往之情。有形式無內(nèi)容是當(dāng)前團(tuán)工作的一個(gè)特點(diǎn)。

（四）班主任的日常工作來看，因?yàn)樗麄兌加斜景嗟恼n，有教學(xué)任務(wù)和壓力，所以對學(xué)生的品德教育就沒有放在重要的位置上，在當(dāng)前的形勢下，他們只注意安全，只要安全不出問題就萬事大吉了，不管學(xué)生的思想行為；再說班主任工作的考核也是安全一票否決的，即使其他工作做得再好，只要安全出了事，就不好了。學(xué)生的思想行為、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也不好考核呀。重管理輕教育，重安全管理輕行為培養(yǎng)是當(dāng)前班主任工作的一個(gè)特點(diǎn)。

現(xiàn)在德育工作成了有名無實(shí)的形式了，學(xué)校德育工作也就沒有了實(shí)際效果?？墒堑掠菍W(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)生成長過程中的必要課程，對學(xué)生全面發(fā)展，人格的形成，人生道路的方向起到?jīng)Q定作用。有人比喻說：身體不好是廢品，學(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險(xiǎn)品。在德智體三個(gè)方面來說，德是最重要的。本人在長期的學(xué)校德育管理過程中做了一些思考，對如何改變學(xué)校德育現(xiàn)狀有些設(shè)想。

二、德育工作的改進(jìn)措施與策略

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，特別是校長要高度重視，把學(xué)校和德育工作納入對部門及老師的考核。親自深入到各班里去了解老師和學(xué)生，了解班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，了解學(xué)生的思想和行為，以這些作為考核相關(guān)人員的依據(jù)。對教職工進(jìn)行師德師風(fēng)的教育和考核，人們常說，身教重于言教，讓老師們真正成為學(xué)生的良好品德行為的引導(dǎo)者和楷模。思想品德課要開足開實(shí)并納入教師工作考核之中。

（二）教務(wù)處或政教處要有具體有效的工作措施。對團(tuán)支部的工作要有明確的要求，一個(gè)學(xué)期要做些什么，怎樣做，都要有要求，可以結(jié)合“五四”青年節(jié)，對團(tuán)員進(jìn)行黨的知識教育和革命傳統(tǒng)教育，還可以利用國慶節(jié)、建軍黨節(jié)和建軍節(jié)開展愛國主義教育活動，結(jié)合教師節(jié)開展尊師重教育活動，利用中秋節(jié)、重陽節(jié)兒童節(jié)開展尊老愛幼的活動，利用禁毒日開展珍愛生命的活動…… 這些都是我們可以利用的，借此對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)教育會更有意義。青年入團(tuán)必須要有標(biāo)準(zhǔn)，不得將所有寫了申請的人全部吸收入隊(duì)，要在學(xué)生中形成向往先進(jìn)組織的意識，那些已入隊(duì)團(tuán)的學(xué)生也會更上進(jìn)，沒有入團(tuán)的學(xué)生也會積極創(chuàng)造條件，這樣就會形成整個(gè)團(tuán)體向好的和積極的方面發(fā)展。

（三）老師們要轉(zhuǎn)變觀念，把對學(xué)生的思想教育和品德的培養(yǎng)放在各項(xiàng)工作的首位。要轉(zhuǎn)變重知識傳授輕品德培養(yǎng)教育和心理疏導(dǎo)教育的觀念。人們都明白一個(gè)道理：磨刀不誤砍柴功。一個(gè)學(xué)生如果有了理想，有了吃苦耐勞的精神，他就會朝著既定的目標(biāo)鍥而不舍的奮斗，成績自然會上去的；相反如果一個(gè)學(xué)生沒有理想，沒有吃苦耐勞的精神和良好的行為習(xí)慣，無論老師下多大的功夫也是白費(fèi)，內(nèi)因不起作用了，外因就更起不到作用，老師只能是推進(jìn)劑。同時(shí)還要明白，學(xué)生德智體美勞等方面素質(zhì)不是孤立的，他們是相互聯(lián)系和相互影響的，如果只在一個(gè)方面下工夫，作用是不大的，甚至?xí)斐蓪W(xué)生全面素質(zhì)的下滑，當(dāng)然老師注重的那一方面也會下滑。也許有老師會說不好做這個(gè)工作，我想以活動為載體就好辦了，確定好班的德育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動，如班會課就可以設(shè)計(jì)以什么為主題的故事會、辯論會、讀書活動等，學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，他就有可能向著更高的目標(biāo)去努力。班主任日常工作也可以有主題，如開展一些有益的活動，像乒乓球比賽、籃球賽、作文比賽、書法比賽，用這些活動來點(diǎn)據(jù)學(xué)生的心靈，也讓不同層次的學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，同時(shí)也增強(qiáng)了班集體的凝聚力，對形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)起到極大的作用。思想品德課老師要結(jié)合實(shí)際來上，不能只是背到書上的文字，更重要的是要讓同學(xué)們在生活中應(yīng)用。有的學(xué)生背得全對，但實(shí)際上就全錯(cuò)。

總之，在師生員工中要大力倡導(dǎo)“校興我榮，校衰我恥”的榮辱觀思想，讓每個(gè)師生員工銘記學(xué)校興亡，匹夫有責(zé)，真正履行育人職責(zé)，真正做到用制度育人，用管理育人，用情感育人，用責(zé)任心育人，讓每個(gè)人都承擔(dān)起教育的義務(wù)與責(zé)任。