小學語文德育的有效途徑解析

【摘 要】改革開放進程越來越快的今天，我們的學校教學改革也在有序地進行著，不斷調整我們的教學策略和教學大綱，一切以學生為中心。同時，我們又十分注重學生們的全面健康發展，努力做對學生們有利的事情，在我們的日常語文教學中灌輸德育思想，一邊讓學生們學習文化知識，一邊塑造自己的道德情操。

【關鍵詞】小學語文 德育 有效途徑 解析

從深刻的意義上講，道德是人生之基，道德如何常?？梢詻Q定一個人的成敗，也可能導致事業的成敗。葉圣陶先生也說過：“什么是教育？教育就是培養良好的道德?！?這句話用最樸素的語言，揭示了培養學生良好道德的重要性。毫無疑問，培養孩子良好道德的神圣責任，別無選擇地落到了廣大父母與教師的身上。

道德是行為的自動化，道德一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。然而，小學生良好的道德不可能是一朝一夕就養成的，更不是只要老師來個強制性命令或者強制性措施就行。而是需要教師和家長共同根據孩子的心理特點，進行一步一步地引導，在潛移默化中內化為自己的行為，從而養成道德。學生的大部分時間還是在學校度過的。學校要實施素質教育，決不允許社會、家庭中任何對學生不良的傾向影響學生的健康發展。作為教育人的主陣地——學校，就義不容辭地承擔起了改變學生不良道德，培養良好道德的重任。

從當今小學生的實際出發，我們認為養成教育的內容主要指的日常行為規范和平時要遵守的一些行為原則和一些有關禮儀常規。凡公民要做到的，小學生都要努力逐步做到。國家教委頒布的《小學生日常行為規范》《小學生守則》，還有地方政府提出的對“小學生的禮儀常規”“市民公約”等都是養成教育的具體內容，綜合歸納為十個必須培養的良好道德。包括良好的思想品德、行為道德，良好的社會公德道德，良好的禮儀道德，良好的禮貌待人道德，良好的讀書學習道德，良好的衛生道德，良好的生活道德，良好的勞動道德，良好的體育鍛煉道德，良好的安全道德。

德育工作是一項社會性很強的系統工程，我們建立了學校、社會、家庭三結合的德育體系，使三者之間互相聯系，互為補充，形成合力。從各自分擔的任務看，我們認為學校教育是養成教育的主渠道，它既承擔著道德認識上的教化，又肩負著行為上的規范訓練，同時還接納學生的行為評價。對于家庭中的養成教育，我們著重強調環境熏陶，重視父母用自身的行為去影響子女、教化子女，以達到“近朱者赤”的目的。社會教育則特別強調為學生創造參與社會實踐的機會，讓他們在有意義的實踐中循序漸進地養成良好的行為道德。在建立宏觀結構框架的同時，我們又從微觀上想問題，尤其是對學校教育，我們也找到了三結合的教育關系，那就是在校長統一領導下的政教處、教導處、共青團。這三者之間除具有互相聯系、互相補充的關系之外，各自還有獨立聯系的線索。通過家校聯營有利于激發學生學習的動力。學校和家庭相互協調，將發揮最大的教育功能。當學生感到老師和家長在為發展而協同努力時，他們會因此而受到極大的鼓舞，產生向上的動力，激發成就感，并最終轉化為進取的實際行動，很大程度上滿足孩子們心理上受關注的需要。

與此同時，我們的語文教學還要通過其他學科來進行德育。各科教學都含有豐富的教學內容，只要充分發掘教材本身所固有的德育因素，把教學的科學性和思想性統一起來，就能在傳授和學習科學文化知識的同時，使學生受到科學精神，社會人文精神的熏陶，形成良好的品德。學生的教科書種類較多，其中就有一些內容適合對學生進行德育。就拿語文書中的古詩、古文，其中有相當一部分可以拿來對學生進行愛國主義教育。

比方說陸游的《示兒》，通過講述作者的身世經歷和他的愛國主義事例，從而在詩人偉大人格小學生受到感染與熏陶，在潤物細無聲小學生受到思想的陶冶。這些詩文可以激發他們的愛國主義熱情，還可以激發學生讀詩的興趣，領會歷史背景和深刻內涵，可謂一舉多得。語文書中現代文中也有好多可以滲透德育思想。比方說學習蘇教版小學語文四年級課文《我不是最弱小的》，文中的薩沙的爸爸把雨衣給了薩沙的媽媽，而薩沙的媽媽又把雨衣給了薩沙，薩沙問這是為什么，媽媽告訴他每個人每時每地都要保護弱小。當薩沙看到路邊的薔薇花被滂沱大雨淋得彎了腰，有幾片花瓣已經被沖掉，于是他就把雨衣脫下來，蓋在了薔薇花上，保護了弱小。這一篇短小的文章在“保護弱小”方面勝過教師說教的千言萬語。

最后，在語文教學中找準德育工作的著重點。葉圣陶先生說：“德育就是要養成良好的行為道德……”養成教育是以學生的人格的健全發展為基本內容的全面的教育。在學校里，是通過加強行為規范訓練，使學生形成良好的道德品質和行為道德。養成教育是教育學生養成良好的品德道德、行為道德、生活道德等，是德育的重點。學生良好的素質的形成在很大程度上養成教育實現。

學生和老師之間的關系直接影響到我們正常的語文教學，同時也影響到我們在進行德育時的效果。老師向學生進行道德教育，就要樹立起本身的道德情操，以身作則。同時，我們的語文老師也要從多方面去關愛我們的學生，讓他們感受到我們人民教師的美，也讓他們感到美無處不在。當然，我們老師不能運用過激的方法去教育孩子們，這樣很容易導致他們產生強烈的逆反心理，那我們的德育工作就很難開展，很難取得應有的效果。