高職學生思想政治教育網絡化研究

【摘 要】隨著科技進步，網絡已經普及到千家萬戶，我們的生活已經和網絡息息相關了。在高職教育中，目前學生中上網比例非常高，學生對于互聯網的接受度也很高。作為思政教育者，必須順應這種潮流，主動地利用網絡來提升思政教育的水平。

【關鍵詞】高職 思想政治教育 網絡化

互聯網被認為是繼工業革命之后又一革命性的突破。特別是進入21世紀以來，我國的互聯網快速普及。互聯網已經從高消費的大城市普及到中國的幾乎每個集鎮。網絡的快速發展，影響了許多人的生活，特別是對學生群體產生了巨大的影響。那么我們的教育，特別是思政教育是否跟上這一潮流，做出了相應的改變呢？根據已有的相關研究，結果并不是那么令人滿意。

一、我國互聯網發展現狀

目前互聯網已經滲透到我們生活中的一點一滴，不論是考試報名、購物、聊天交流、娛樂、知識學習等等，這些都可以在網上找到相應的服務。根據相關統計數據[1]，截止2012年6月底，我國網民數量達到5.38億，手機網民數量達到3.88億，互聯網普及率達到39.9%。其中高學歷人群，特別是高中以上人群互聯網觸網率高達96.1%。這些數據都說明了目前互聯網是社會的發展潮流，誰忽視互聯網，必將被互聯網所拋棄。我們的教育也應當積極主動地做出相應的改變，以更好地教育學生，培養學生。

二、互聯網對高職學生影響

網絡有很多其他工具不可比擬的優勢，其傳播速度快、成本低、交互性好、學習簡單，可以被大多數人方便的使用。但是同時其也包含一些負面影響。詳細的影響歸納如下。

首先，學生可以通過網絡方便地獲取大量新知識。互聯網是一個開放的平臺，上面包含各種新信息、新知識。通過互聯網，學生可以迅速地獲知別的地區，別的學者的新發現、新觀點。而且，通過互聯網，學生主動搜索，整理知識的能力也會有所增強。

其次，由于互聯網是種虛擬工具，學生的戒備心、排斥感會較弱。傳統的說教教育，學生的排斥感較強，一些思政教育者對此也無可奈何。但是，通過互聯網，學生可以用他們喜歡的方式進行交流、溝通。通過這種虛擬工具，學生可能會在潛移默化中接受我們的教育。同時，由于互聯網跨空間，跨時間的特性，思政教育者幾乎可以全天候的關注學生。

但是，雖然網絡給學生帶來很多積極作用，但與此同時，其也不可避免的帶來很多的負面影響。首先，網絡由于其虛擬性和隱蔽性，很多不法的信息傳播較廣，諸如情色信息泛濫、詐騙信息猖獗，導致一些學生走上歧途；另外，由于目前國際形勢較為復雜，一些不法分子通過網絡傳遞反黨反國家的信息，學生如果不能很好地加以甄別，很可能受到不良影響；除此之外，一些學生沉溺于網絡游戲中不能自拔，荒廢學業現象較為普遍，這些都危害著學生的健康成長，我們必須加以正確的引導。

三、高職思想政治教育網絡化存在的問題

網絡對于高職思政教育影響明顯，那么高職思想政治教育網絡化現狀如何。經過相關分析研究，我們得出以下兩點明顯存在的問題。

（一）網絡內容建設嚴重落后

目前相當部分學校的網絡建設落后，不能起到良好的教育作用。一些學校的網站建設簡單，上面的內容千篇一律，很長時間都不更新，很難吸引學生去關注觀看。一些網站的內容只是簡單地將上課內容復制粘貼到網站上，且沒有互動交流的板塊，這種行為的本質和傳統的說教教育沒有任何區別，自然很難取得成效。同時，一些學校的思政教育板塊的話題過于嚴肅和陳舊，不能關注當下社會熱點，難以引起學生的共鳴。更為嚴重的是，一些網站不但內容建設不好，本身結構也出現問題，造成同學很難登進去情況。這些都是當前一些思政教育網絡化不良現狀。

（二）部分思政教育者不能主動融入網絡，工作簡單粗暴

雖然目前相當部分教育者都認識到網絡是大趨勢，教育著也應當融入這個潮流中，但是，仍有一些教育者思想僵化，不能主動地融入其中，或者是一些做法簡單粗暴。一些教育者認為學生用QQ、博客、微博、微信等就是在玩耍，就是在浪費時間，常常武斷的進行批評指責，這樣反而引起部分學生的反感。高職學生一般都接近成年，這個年齡有很強的自尊心和叛逆心，如果教育方式不當，常常得不到很好的教育成果；同時，一些教育者對網絡了解不是很深入，認為上網就是聊天、看電影、看新聞等，卻不能主動地發現一些問題。比如經常一些論壇或者社區存在一些有害學生思想健康的內容，老師不能盡快發現，采取相應的措施；除此之外，一些思政教育者面對有爭議的問題時，往往單方面的采取封堵，命令的方式，卻不能和學生進行深入坦誠的交流，以致使一些學生產生誤解，進而影響我們的思政教育。

四、高職思想政治教育網絡化需要重視的問題

面對網絡化的大潮，同時又存在以上幾點明顯的問題，思政教育者應該怎么合理的進行思政教育網絡化建設呢，以下三點是必須引起重視的。

首先，教育著必須積極改變思想，變懼怕網絡為主動融入網絡。我們要求學生要積極進步，其實老師自己也要與時俱進，不可故步自封。教育者應當和學生一起多學習網絡知識，甚至要走在學生前面，了解更多的網絡知識，技巧。只有老師轉變思想，學習更多的網絡知識，才能用好網絡知識，通過這種十分有利的工具，改善我們教育方法，豐富我們的教學內容，推進我們的思政教育。

其次，加強網絡基礎建設，提高網絡化水平，增強其影響力和吸引力[2]。學校應該有專門的經費來源支撐思政教育網絡化發展，有了相應的經費支持，學校應將網絡課堂、網站等做到盡可能的有吸引力，引導學生主動來觀看。同時，教育者可以將相關的課程做成有意思的PPT、FLASH等，并將我們的思政內容恰當的引入其中，引導學生來主動參與討論，參與學習。大部分的學者都認為主動學習的效果才是最好的。

總之，互聯網是大勢所趨，我們抗拒不了這種潮流，也無需抗拒這種潮流。雖然其給我們思政教育帶來一定的挑戰，但是，其正面作用才是最主要的。作為思政教育者，我們應該主動地思考網絡化的特點和優點，積極的將這些優點轉化成我們教育的有力工具。