初中數學教學之幾種常用方法

【摘 要】初中數學是較為枯燥的一門學科， 多數學生不喜歡數學， 我們教師應該采取一些措施激發學生的學習興趣， 在教學中， 教師首先應該熱愛自己的學生， 以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短， 讓學生感到老師是他們的朋友， 化枯燥為有趣， 讓學生在快樂中學習。同時也要注意培養學生學習數學的方法。

【關鍵詞】初中數學 教學 常用方法

數學是人類生活的工具， 數學是人類用于交流的語言， 數學能賦予人創造性。同時也規定初中數學的教學目的是： 使學生學好當代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產和進一步學習所必需的代數、幾何的基礎知識和基本技能， 進一步培養運算能力， 發展邏輯思維能力和空間觀念。使他們能夠運用所學知識解決簡單的實際問題， 并逐步形成數學創新意識。培養學生良好的個性品質和初步的辯證唯物主義的觀點。

可見， 從事初中數學教學工作的教師責任非常重大， 那么， 如何實施教學才能達到上述要求并完成教學任務呢？ 下面， 結合自己的教學工作實際， 談談本人的一些粗淺看法。

一、利用數學本身的特征，教育學生科學地學習數學

（一）實用性

馬克思指出：“一門科學只有成功的應用了數學，才算真正達到了完善的地步。”這句話充分顯示了數學知識的廣泛應用及學習數學的必要性。因此，在教學過程中，充分利用數學的使用來激發學生自主學習數學的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數學，作為數學教師要善于從學生的生活中抽象出數學問題，使學生感到數學就在自己身邊，從而產生興趣，萌發求知欲望。

（二）規律性

數學本身存在著一些規律和誘人的奧秘，教師在教學中要注意引導學生主動學習和總結規律，激發學生的求知欲望。數學概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認識，再經過分析比較，抽象概括等一系列思維活動而抽取事物的本質屬性。因此，概念教學不應只是簡單的給出定義，而要引導學生親自感受及領悟隱含于概念形成之中的數學思想。

二、進行情感交流，共筑良好師生關系，培養其主動學習興趣

初中數學是較為枯燥的一門學科， 多數學生不喜歡數學， 我們教師應該采取一些措施激發學生的學習興趣， 在教學中， 教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短， 讓學生感到老師是他們的朋友， 化枯燥為有趣， 讓學生在快樂中學習。

良好的師生關系會產生好感效應。初中生的情感容易在行動中反映出來。如果一位學生因受到某位老師的斥責而產生畏懼感，那么，他對該老師所教的學科是不會感興趣的；反之，若一位學生因事受到有關老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學科，而積極主動的學習。注意在教與學中產生和諧的共鳴，也能增進相互間的情感交流，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數學老師”而喜歡“學習數學”，從而對數學產生學習興趣。

好奇是青少年的天賦，“問題是數學的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力可誘發學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發他們的興趣，并促使他們為之絞一番腦汁，費一番苦心，探索它，解求它，所以課堂上應根據該節課的內容，精心巧妙地設計一些有意義的問題，以調動學生思維的積極性，引發學習興趣。從而使學生感到新奇，體驗到學數學的樂趣。另外針對學生的好奇心，利用課外活動講數學家的故事，猜數學謎語，針對學生喜勝不服輸的心理，結合教材內容開展競賽和游戲，這些都非常受學生歡迎，適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調動學生主動學習的興趣。

讓學生樹立正確的學習觀， 激發學習數學的興趣。我們是農村學校， 學生對常見的一些數學現象知之甚少， 他們認為所學的數學知識對自己的將來沒有用處。面對這種種阻礙和干擾學生學習的不良影響，教師有責任有義務幫助學生樹立起正確的學習觀， 在這一點上， 教師應多與學生進行交流， 了解他們的內心世界， 告訴他們知識的重要性， 也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題， 或是農村中知識的應用問題。讓學生發現知識存在于社會， 存在于生活， 和我們的生產、生活等密切相關， 并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產生求知欲， 把“要我學”改變為“我要學”。

三、讓學生充分感受數學學科的美

（一）提高數學審美感知能力

數學審美感知力是對數學中美學因素的直觀把握，這是教學審美的基礎。數學學習過程中，學生首先接觸到的是數學概念、公式、定理、法則等，它們雖然蘊涵著美的因素， 但由于數學的美主要是通過數學語言來體現的，具有一定的間接性、模糊性。因此，并不是所有的學生都能感受到數學美的存在， 這就需要教師在教學中有意識地培養學生的數學審美感知力， 引導他們去發現美，鑒賞美。

（二）提高數學審美想象力

學審美離不開想象，想象在數學中占有十分重要的地位。談數學審美想象力，就不能不提到“0.618”這一數字。“0.618”在數學上稱為黃金分割數。按此比例把線段分割做成像框給人以協調的感覺；它可以把圓十等份，做成正十邊形，連接對角線又可得到正五角星；另外，醫學研究發現，人體內部存在著一個最佳耦合系數，其變動范圍在0.617-0.675 之間擺動， 正巧把黃金分割值0.618 包括在內。人類意識活動的最佳狀態的重要條件是腦心耦合機制，即心腦以心、腦最佳頻率耦合的形式參與了思維。這些都并不是巧合，而是源于數學本身所具有的內在美。

綜上所述，教學中要適時恰當地對數學方法給予提煉和概括， 讓學生有明確的印象。由于數學思想、方法分散在各個不同部分， 而同一問題又可以用不同的數學思想、方法來解決。因此， 教師的概括、分析是十分重要的。教師還要有意識地培養學生自我提煉、揣摩概括數學思想方法的能力， 這樣才能把數學思想、方法的教學落在實處。