高職學生英語B級通過率提升方法探索

【摘 要】高職院校的英語B級考試通過率直接反映學生的英語水平及英語教學水平的高低，甚至會影響學生的畢業。本文以金華職業技術學院為例，對該校學生英語B級通過率現狀進行研究分析，探索出了“輪授法”“賞識教學法”等提升英語B級通過率的有效方法，為高職英語教學理念創新提供理論依據。

【關鍵詞】高職英語 B級通過率 方法

隨著我國高校的不斷擴招，高職高專生源變得參差不齊，整體知識水平和素質明顯下滑，特別是英語方面，而我國高職教育要求高職生通過“PRETCO”測試，即英語應用能力測試。就我校而言，學生通過英語B級考試是其順利畢業的一項必要條件，而現階段我國高職生的英語通過率普遍較低。因此如何提高英語的課堂教學質量，提高我校學生英語B級考試通過率，促使高職學生在校及其畢業后熟練應用英語，這是高職高專院校的所有教師需要認真思考的問題。

1 高職院校英語考試通過現狀

以金華職業技術學院近兩年的成績為例，分析高職院校英語考試通過現狀。

從統計數據可以看出，通過率整體較低，尤其是6月份的高職英語考試由于試題難度較大通過率不足三分之一，因而提升英語B級考試通過率成為高職院校英語教學的關鍵問題。

2 高職學生英語B級考試通過率提升方法

通過對金華職業技術學院抽取的100名學生進行問卷調研，得出“英語學習水平、英語基礎、英語學習興趣、英語學習態度、學習方式、英語課堂授課方法、英語老師教學思路”這七個因素為英語B級考試通過率的主要影響因素。針對這些因素筆者探索了“輪授法”“賞識教學法”等方法提升高職英語B級通過率。

2.1 輪授法

筆者是新生班的班主任，班級里有一定比例的學生英語基礎較為薄弱，在學習英語的過程中遇到困難后，信心受挫，動力缺失便放棄了英語的學習。當他們對學習失去信心的時候，英語的學習過程便會進入惡性循環。“興趣是最好的老師”，激發學生學習興趣是提升學習效率的關鍵因素。“輪授法”是以學生作為教學主體，對學生進行分組化管理，讓學生輪流做小老師進行英語教學，主導整個教學過程。這樣不僅使他們有主動獲取知識的機會，還使得他們明白教學過程中教師與學生的定位，更有利于他們對知識的汲取。這種“輪授法”可以演變成多種形式，例如：小組形式的，形成“一幫一”的小組，這樣同學在任何時刻都可以成為老師，這樣不僅在班內為學生營造了團結向上的學習氣氛，還使得互幫互助成為習慣，增加了學生的學習動力。還有另一種形式，就是小組同學可以輪流成為全班的老師，為大家講授自己學習到的知識，以及對學習方法的獨到見解。這樣的角色輪換可以使教學貼近學生生活，同學的講課范圍也就更大，材料更豐富，同時給了學生在課堂上多說多練的機會。“輪授法”在筆者班級里實行獲得了很大的成功，很大程度上引發他們學習的興趣。

2.2 歷年真題模擬考試法

除了學習，定期鞏固訓練也必不可少。筆者采取了歷年真題模擬考試法，即運用2009、2010、2011年的英語B級考試真題對學生定期進行模擬考試，讓學生更好地掌握英語B級考試的題型與答題技巧，對英語知識進行查漏補缺。同時通過模擬考試的方式，可以幫助學生克服考試恐懼心理。

2.3 賞識教學法

由于高職院校學生的英語基礎較弱，在英語教學中缺乏自信，所以教師的第一項任務就是要樹立起學生學習英語的自信心。只有學生自信了，敢于用英語表述自己的想法了，他才能在其中找到樂趣，找到學習英語的動力。在課堂上，老師要認真對待每一位學生，不可因學生的錯誤，嘲笑、蔑視、懲罰任何一個人，當學生遇到問題時要諄諄教誨，多鼓勵和表揚學生的努力。這樣才能增強學生自信，培養學生的學習興趣，使學生主觀上不排斥英語的學習，慢慢找到學習的方式方法。

2.4英語基礎訓練法

首先，要提高學生的英語閱讀能力：一方面，帶著問題讀文章。帶著問題去閱讀短文，邊讀邊捕捉文中與問題相關的信息，這就有利于掌握文章大意和作者意圖，并且縮短閱讀時間。另一方面，選取恰當的閱讀材料。從文章的難易程度來看，材料生詞過多導致學生失去閱讀興趣。少量的生詞可以促進其學習動力。此外，要加大聽力能力的訓練。聽力是一種領會能力，是通過不斷地強化訓練而形成的一種聽音、辨音和聽音會意的綜合能力。對于提高聽力的方法有以下幾點：第一，可以采取精聽和泛聽相結合的方式。第二，聽力、口語不分家。第三，對于關鍵信息要學會邊聽邊記，聽的過程中要寫下文章關鍵信息，便于參考記憶。

3 結語

高職院校力求培養技能應用型人才，因此要根據其專業性進行調整，在保證英語基礎性的同時力求實用。本文分析了高職英語B級通過率的現狀，探索出了“歷年真題模擬考試法”“輪授法”等提升高職英語B級考試通過率的有效措施。只有通過教學方法的不斷創新，才能培養出具有更好英語能力的優秀人才。

【參考文獻】

[1]曾健敏. 從深化素質教育的角度探索高職英語教學改革的路徑[J].教育與職業，2012（24）.