課改環境下語文閱讀教學方法略談

【摘 要】小學閱讀課的教學是一項系統工程，既要求教師有足夠的底子，又要求精明的教學方法。針對小學生的生理和心理特點，施之以現代閱讀方法，才能有效地提高小學閱讀教學水平。本文就小學語文閱讀教學的方法進行了探討。

【關鍵詞】小學語文 閱讀 教學 方法

小學語文教學大綱（修訂版）對小學語文教學中的閱讀教學提出了新的要求： 一是要求培養學生的閱讀興趣； 二是注意積累語言， 對背誦和課外閱讀的總量作出了具體規定； 三是要求學會瀏覽， 能根據需要收集有關材料。小學生是處于一個需要人引導、教育的人生關鍵時刻，對于他們在語文閱讀上的學習，老師們要花更多心思和精力投入到小學生們的語文閱讀教學當中。

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生充分參與到課堂當中，使其掌握學習的主動權，在充足的學習時間里，深入淺出，游刃有余，真正走進文本。語文是萬科之母，是一切學科的基礎。所以，語文閱讀教學要學生重于理解，調動思維，投入感情，做好這一學習的主角，提高語文閱讀能力。

一、培養思維的流暢性

流暢性是指在創造性思維的過程中， 思維反應的靈敏、迅速， 暢通無阻， 能夠在較短的時間內找到較多的解決問題的答案。如何培養學生的思維流暢性？這是我經常考慮的問題，我現在致力于讓學生在想問題時多做分析，探索其內在深入的內涵，從多個側面進行探討，盡我所能培養他們的思維流暢性。

《馬背上的小紅軍》描寫陳賡回來找小鬼的時候， 他已昏死過去了。在一塊燒黑了的牛骨頭上，隱隱約約有幾個牙印，這下，陳賡將軍一下子全明白了， 他痛心地摟起了這個小鬼。這個“摟”字包含著復雜的意思和情感， 正是訓練創造性思維的發散點。從陳賡、小鬼這兩個角度揣摩， 引導學生領悟“摟”字不只表現了紅軍戰士之間真摯的階級友愛， 而且飽含著陳賡對小鬼高尚品質的敬佩， 還突出了陳賡悔恨、自責的心理。紅軍戰士患難相助， 生死與共的革命精神揭示得十分豐滿。

思維是一個智力的重要表現，一個人的智力好壞取決于思維能力的流暢程度，鍛煉小學生們的思維能力對于從小開發他們的智力是有著很大的幫助的。

二、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣十分重要的，這是長期的教與學形成的，對小學生來說影響深刻。假如小學生們都沒有良好的閱讀習慣，那我們的工作就非常艱難，任重道遠。在日常的語文閱讀課教學當中，我們應該盡早教會學生養成良好的閱讀習慣。第一，提醒小學生在閱讀時要一心一意，要靜下心來閱讀文章；第二，敢于叫學生在經過深思熟慮后多提出問題，大膽暢言自己的內心想法；接著，要求學生發覺內心的情感，試圖找到與作者產生共鳴的瞬間。當然， 閱讀還要培養學生勤動筆的習慣。學生動筆鍛煉的方法很多，可以是抄寫美文美句、背誦經典文章、經常寫一句話感受等等。只有讓小學生早日養成良好的閱讀習慣，才會讓他們在閱讀教學當中更加省力、高效，從而取得事半功倍的效果。

三、因勢利導，激發學生閱讀興趣

小學生的學習興趣很重要， 它是學生學習知識的內在動力和關鍵所在。在閱讀教學中，如何激起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下工夫。閱讀教學前，教師要調動學生的已知對課文內容進行預測、猜想。當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。語文教師要勤于多提問題，不斷地把學生拉到思考問題的這個角色上，讓其有主動意識參與到學習中。這對于提高學生的閱讀能力無疑是非常重要的。對于激發小學生的學習興趣，這將十分有利于我們的語文閱讀教學。我們只有在因勢利導的情形下，才能充分把握住更多的機會對癥下藥，快速教會學生，提高教學效率。

四、在閱讀教學中充分顯現語文學科的活動性

小學語文閱讀教學是學生在教師引導下學習語言的實踐活動，為使學生“ 自主生動活潑” 得到發展， 教學應是沒有強制的活動， 禁錮的要解放， 潛在的要誘發， 從而激發學生求知的欲望，引發學生創造的天賦。

五、教給學生正確的閱讀方法

語文是一門語言課程，是教人會說、會寫的課程，活動性又是其十分重要的特性，所以在閱讀教學中要特別顯現語文學科的活動性。這才是沒有脫離語文教學的規律，正確把握了語文教學。

可見，教給學生自學的方法是非常重要的事情。如果學生把讀書當成一件苦差事，被迫應付，收效將甚微。心理學家認為，自覺主動性是一種心理品質，不充分發揮學生的自覺主動性。把鍛煉當成一種常態，讓學生們習慣于日常的經常鍛煉當中。

與此同時，加強學生的寫作能力也利于提高學生的閱讀水平，讓學生多動手來寫點東西，這能鞏固他們對閱讀的理解，加深對思維能力的鍛煉。校園里面的圖書館是一個書的天堂，里面有著各種各樣的學習資料。引導學生們到圖書館去閱讀，拓展他們的視野，加深他們對各種各樣問題的認識，增強他們的辨識能力。班級訂購的報刊很利于小學生們的閱讀能力培養，報刊發給學生們后，他們就會迫不急待地去讀教師點到的文章。另外，每隔一段時間，就開一次故事會、評論會等。只有通過說出來，才能真正地把內心的所想所思表露出來，才能表達自己的感情。說可以鍛煉自己的普通話水平，更重要的是它能夠鍛煉一個人的思維能力和表達能力。

所以，在小學階段對學生進行語文閱讀教育是一件意義十分重大的事情，又是一件艱難而繁瑣的事情。這就需要我們廣大語文教師在崗位上積極努力探索新方法、新思路來提高教學效率，提高學生的閱讀水平。閱讀能力對一個人來說是十分重要的，這是關乎他的思維能力、交際能力、應變能力等方面。小學是培養學生閱讀能力的最好時期，若能在此期間教會其養成獨立、自主的閱讀習慣等等，那么這將會對其終身有益。以上這些，都是筆者試著探索提高小學語文閱讀教學水平所發現出來并加以成功運用過的，希望借此能引起廣大同行們的關心。