情景教學對高中數學教學的積極影響

【摘 要】隨著目前我國素質教育迅速地發展，怎樣培養學生自身的實踐能力與創新精神逐漸地成為了現代教師在教學過程中首要應該完成的任務。因為高中數學這一科目自身具有很高的邏輯性和思維性，所以如果要將現實性和實用性以及挑戰性這三種特點融入學生的學習過程中，那么高中數學教師首先必須得擺脫傳統且陳舊的教學理念和教學方法，通過問題與實物實踐之間的聯系創設出具有良好數學情景的教學環境，將學生自身的學習興趣激發出來，提高學生在課堂中的積極性，使學生能夠在愉快的課堂學習中獲得相關的知識。本文對高中數學中情景教學的相關問題進行了分析，并提出了一些有效的教學方案。

【關鍵詞】高中數學 教學方法 情景教學

近幾年我國的教育制度得到了改革，制度中對學生的要求也從以前的解題能力方面與考試能力方面轉變成了創新精神方面和實踐能力方面。同時，新教育制度對教師的要求也從以前的傳授教學和習題練習的教學方式轉變成了師生互動與情景教學這種方式。高中數學是學生在學習生涯中非常重要也非?；A的一門學科，它要求學生具有較高的思維能力和邏輯能力。因為高中數學中的語言都比較抽象，知識系統也相互聯系，所以有的時候學生在課堂中學習效率并不高。改變教學方式已經成為了現在教師最主要的任務。

一、情景教學介紹

情景教學指的是教師通過豐富多彩的感情和生動的情景對學生自身的學習情緒進行激發，進而增強課堂中的教學效率，提高教學效果的相關教學手段。在高中數學的教學過程中，教師通過對學生自身的年齡特點與心理特征的分析，運用語言和問題以及動作、實物等因素，給學生們設置一些熟悉并且感興趣的學習情景，讓學生能夠進入自己的角色，體會在情景中學習的感覺，進而使學生能夠更加容易地掌握和理解數學知識，并提高其分析和解決問題的相關能力。這樣可以給學生們樹立起正確的學習態度，在現在的數學教學領域中已經被教師公認為最有效的一種教學方法。

二、高中數學教育中情景教學的相關應用

怎樣使高中數學教學富有趣味性和實用性以及挑戰性？首先，教師在進行數學教學的過程中應該創設出合適的教學情景，把枯燥無味的一些數學知識和數學理論轉換成生動有趣的數學故事，對學生進行學習興趣和學習積極性的培養，將學生在課堂中的積極性調動起來，使學生能夠在輕松愉快的這種氣氛下學習到更多的知識。

1.通過問題來對高中數學的教學情景進行創設

根據我國教育部門最近進行的情景教學相關調查中可以看出，大約有65%的高中學生認為高中學科中最難學的學科為數學。導致這一調查結果的最大原因不是學生和教師，而是因為數學知識自身太過抽象，而且邏輯性的要求也非常高。如何讓學生們更加輕松更加簡單的學會這些枯燥無味的高中數學知識呢？首先教師應該在課堂中設置一些合理有用的問題情境，使學生能夠對這些問題產生興趣并且對其進行思考。

這些問題首先應該符合學生自身的認知規律和心理特點以及學生所能達到的水平，并且應該能夠直觀地對數學實質進行解釋。

在創設數學教學情景的時候，教師最應該注意的一點就是所設計的教學情景應該貼近學生的生活并且能夠引起學生的興趣與探知欲望，使學生了解到知識來源于自己的生活，并且所學的知識可以運用在平常的生活中。這樣就可以最大程度地激發出學生的學習興趣，使學生能更加認真地在課堂中學習。

例如：在學校剛進行完籃球比賽時，教師就可以將剛比完的籃球比賽作為教學例子來給學生設立教學情景。教師可以問：“我們年級一共有12名球員參加了籃球比賽，而每場比賽只允許5名球員參與，那么請問每場比賽中的不同隊員參加排列有多少種？分別是怎樣排列的？”同時教師還可以將球員的名單寫在黑板上供學生參考，并將球場上的不同位置畫在黑板上，這樣可以很大程度地提高學生的求知興趣，使學生體會到數學學習過程中的樂趣。

2.通過實物對數學中的教學情景進行創設

通過實物對數學中的教學情景進行創設，也就是通過對直觀的實物和多媒體來給學生展示將要學到的知識內容。這種展現方式比傳統的傳授式的展現方式更加的清晰、直觀和形象，并且這種方式更加具有趣味性。教師在將書本中的知識通過多媒體和直觀實物展現給學生時，學生可以在特定的教學情景中對需要學習的知識進行感知和理解以及運用。近年來我國的科學技術正在不斷地發展，科學技術已經普遍地被我國各個領域所應用，教育領域同樣如此。目前，我國各大院校開始逐漸地把信息技術運用到教學過程中，通過媒體把傳統的書面載體中無法呈現給學生的知識內容展現出來。學校也逐漸地開始鼓勵學生學習計算機等相關的信息技術，教師們也開始嘗試著通過幻燈片和電子計算機來講解和剖析教學知識。

例如：在學習立體幾何的相關知識時，教師可以使用幾何畫板這一軟件將相關的3D幾何圖片繪制到電腦中，再通過透視的3D圖片從各個不同的角度對幾何圖形進行分析和講解。這樣可以解決學生自身想象力不足的問題，使學生能夠直觀明了的了解幾何圖形各個角之間的關系，提高課堂中的教學效率，同時還可以對學生的思維進行開發。

3.通過競賽對數學教學情景進行創設

高中數學教師在對教學情景進行設計的時候，應該根據學生自身不同的心理進行不同的情景設計。競賽類型的教學情景能夠很好地激發出學生攀比和好勝的心理，也符合高中學生在青春期的性格特點。這種教學情景可以將勝利和積極性聯系起來，教師可以在課堂中設計一些在學生知識水平之內的相關問題，并把學生分組，展開知識競賽。

三、情景教學在高中數學教學中的正面影響

從我國教育機構對高中教學設立的相關規定中可以看出，學生在對數學知識進行學習之后，應該具有出色的思維能力和運算能力以及空間想象的能力。所以我國的高中數學教師應該清楚的了解情景教學給數學教學帶來的作用，并且對其進行充分地研究和利用。情景教學在高中數學教學中產生的正面影響有以下幾方面：

1.情景教學能夠激發學生自身的學習興趣和學習積極性

大家都知道，興趣是學生們學習的源頭，所以是否能夠培養學生自身的學習興趣成為了衡量一位教師是否優秀的重要標準。優秀的教師能夠在教學的過程中將學生自身的情感調動起來，并把學生從學習的客體轉變為學習的主體，使其能夠積極且主動地參與各項教學活動。

2.情景教學中的教育理念是以學生自身發展為本

所有的教育活動都要以學生本身作為教育主題，在這里情景教學也是如此。它給學生們提供了非常優秀的心理環境，數學教師通過設計一些有效的情景問題，可以引導學生主動地參與到教學中去，這樣不僅可以通過動手和動腦以及動口來提高自身的綜合能力，還可以使學生自身的數學認知以及問題解決能力更強。同時，利用多媒體和高科技等手段，還可以對學生們進行思維訓練，充分開發學生自身的實踐能力和創新能力。

結語

隨著我國教育體制從應試教育轉變為素質教育，怎樣培養學生自身的實踐能力與創新精神逐漸地成為了當代教師首先應該解決的一個問題。高中的數學教師們只有充分地理解和運用情景教學，才能將抽象難懂的高中數學內容通過合理科學的方法展現給學生們，使學生能夠在學習的過程中得到理論知識與綜合能力的雙向提升，從而在未來的社會中成為國家的有用人才。

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