《展覽策劃》教學單元設計初探

【摘 要】為了培養能夠滿足北京會展人才需求的應用型會展策劃人才，在展覽策劃教學改革過程中，采用基于工作過程的項目化教學模式。本文從項目課程流程設計的角度來研究如何開展項目課程單元設計，才能真正符合當前職業教育的課程理念和課改要求，凸顯職業教育“以能力為本”的價值取向。才能做到真正有利于學生理解和掌握課程要求的知識和技能 ，培養學生分析問題和解決問題的能力以及團隊合作能力，充分發掘學生的創造潛能。

【關鍵詞】教學單元設計 教學流程設計

項目課程既要反映工作體系的工作結構，也要按照工作過程中知識的組織方式組織課程內容，不僅要求職業教育課程的宏觀結構應當以工作結構為依據，而且要求其微觀結構也應當以工作結構為基本依據。下面就以《展覽策劃》課程為例，從項目課程教學流程的角度來研究項目課程教學單元的設計。

學生的自主學習能力一般，學習習慣不好，因此任務設計應該分成若干部分；在每一部分的教學中，需遵循“提出問題—分析問題—執行—向教師匯報—教師反饋—學生修正—成稿”這樣一個教學步驟，從而保證學生能夠明白任務，并且能夠保證教學的質量。

下面以展覽策劃—展覽宣傳推廣為例：

第一階段：課堂引入（10分鐘）

教學步驟： 1. 教師開場白。2. 教學內容導入： 視頻。3. 教學任務交代與布置。

教學內容： 任務布置，目標分析。

教學方法： 教師通過案例引入，項目介紹，引導學生進入項目任務。

第二階段：項目任務分解：

一、制定宣傳推廣目標（15分鐘）

教學步驟：1.提問：展覽營銷推廣目標。2.理論講解：宣傳階段與目標。3.理論講解：展前宣傳階段與目標。4. 小組討論：將理論與展覽實踐相結合，明確推廣對象，細化展前宣傳目標。5. 小組陳述。6. 教師總結：兩個展覽在宣傳推廣目標的相同處與不同處。這個階段，要激發學生學習的興趣。

教學內容： 制定宣傳推廣目標。

教學方法： 教師將展覽會宣傳推廣項目按照項目完成的步驟將項目任務分解.并采用小組討論，連連看，頭腦風暴，閃電法等方法，根據學生的認知規律，引導學生在完成任務的同時，學習到宣傳推廣的理論知識，為學生的實踐實現理論升華打好基礎。教學方法主要是采用引導、講授、小組討論，組間互助＼伙伴學習法。

二、策劃宣傳信息（20分鐘）

教學步驟：1. 學生分組在黑板上寫下宣傳信息。2.教師參照學生所寫內容，進行總結。對于學生沒有提出的宣傳信息，教師通過互動的方式進行引導。3. 教師與學生共同總結出宣傳信息的類別，然后教師引導出ADIA 市場營銷理論。4. 學生記錄信息與理論。5. 學生將宣傳目標與信息進行匹配，從而建立工作的連貫性。這個階段通過 “連連看”完成AIDA理論與展會實踐的相結合.

教學內容： 策劃宣傳信息。

教學方法： 閃電思維法、觀點羅列與總結、師生互動引導思考、理論學習、連線練習。

三、策劃宣傳資料（20分鐘）

教學步驟： 1.教師講解：宣傳資料的基本類型，并舉例。2.學生活動：“支持小組”將他們想到的宣傳資料寫在彩紙上，寫好了就傳給對應的“承辦小組”“承辦小組”收到紙條后，進行整理，并按照重要性排序，將結果貼在白板上。3. 學生陳述：“承辦小組”陳述其選擇宣傳資料的理由。4. 教師總結：選擇宣傳資料的理由，并給出基本理論。學生記錄理論。5. 學生修正：根據教師的講解，小組可以對剛才的結果進行修正。6. 學生將宣傳目標與信息和資料進行匹配，從而建立工作的連貫性。這個階段一定要強調學生的互動和參與，以學生自主學習為主，教師指導為輔。本階段重點挖掘學生的創新性，教師須提供開放性創新平臺。

教學內容： 宣傳資料策劃。

教學方法：組內討論、組間討論、閃電思維法。

四、策劃宣傳推廣渠道（20分鐘）

教學步驟： 1.教師講解：渠道策劃的基本要素。2.組內討論：選擇合適的宣傳渠道。3. 組間討論：“支持小組”與“承辦小組”對比討論結果，通過溝通交流，給出最終結果并陳述結果。4.學生將宣傳目標、信息、資料和渠道進行匹配，從而建立工作的連貫性。建立宣傳策劃初步方案。5. 宣傳方案陳述：每個小組陳述最終的一組組合方案結果。這個階段要求學生能夠在完成初步策劃方案的同時，建立工作的連貫性。教師在本階段要注意引導培養學生良好的學習習慣和工作習慣。

教學內容：宣傳渠道策劃。

教學方法：小組討論、列舉法、卡片法。

五、教學效果檢測與反饋（5分鐘）

教學步驟：1.學生填寫個人評價表和小組評價表。2. 教學效果檢測：通過一個開放性的問題檢測學生的學習效果。本階段主要是為學生搭建一個開放性檢測平臺。

教學方法：自我評估、小組討論。

第三階段：完成項目任務和學習工作頁（30分鐘）

教學步驟：1.學生在教師的指導下，結合項目的要求，完成小組的項目時間進度表。2.學生在教師的指導下，完成學習工作頁。3.學生一邊完成工作頁，一邊接受教師的提問。教師隨時輔導。4.完成宣傳推廣策劃方案 。在此過程中強調項目小組成員的溝通，避免出現最后的項目匯報內容不一致的問題。

教學內容：完成項目任務和學習工作頁。

教學方法：學生按小組完成項目任務，教師可以進行個別指導。教學方法主要采用小組合作、小組討論、頭腦風暴。

第四階段：項目匯報、分析、討論（30分鐘）

教學步驟1.針對項目任務，教師提出問題，要求學生小組討論。教師加入小組討論。2. 教師提問小組成員，確保每個小組能夠理解并回答這些問題。3. 教師總結該部分內容的完成情況。此階段可以采用小組答辯的形式。

教學內容：項目匯報、分析、討論。

教學方法：學生向老師匯報項目完成情況，教師參與討論、指導。教學方法主要是：小組討論、小組展示。

第五階段：項目完成情況總結、修改（15分鐘）

教學步驟：1.項目總結分析，教師根據項目的完成情況，提出改進方案。2.修改項目完成的內容。這個階段，要強調學生要保留修改的痕跡，這樣有助于學生查漏補缺。

教學內容：項目修改、反饋。

教學方法：項目總結修改。本階段學生在教師的指導下，完成項目的修改。對整個項目有了整體的認知和掌握。教學方法主要有小組討論、伙伴學習法、任務驅動。

第六階段：總結項目知識點、完成項目評測 （15分鐘）

教學步驟：1.教師提出項目中出現的問題，隨機抽取學生回答，教師根據學生的回答，檢驗教學效果，同時幫助學生查漏補缺，也提醒學生注意本課程的學習方法。2. 填寫教師評價表和素質測評表。這個階段主要是在此強調課程的重點內容和難點內容。

教學內容：項目總結

教學方法：教師總結項目的完成情況，完成項目的評測工作。為今后項目的學習提供幫助。教學方法主要是小組討論。

項目課程強調以典型產品為載體設計教學活動，讓學生在整個教學過程中完成一個具有實際價值的產品。教師要善于以此產品為引導，激發學生的學習動機，讓學生更加深刻地體驗工作體系，從而培養學生的知識、技能、態度和能力。同時，每一個項目課程內容的設置不宜過大，所包含的知識容量也不宜過多，以免導致教學組織上的困難。理論知識的布局應按一定的方式遞進。

【參考文獻】

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[2]石偉平. 我國職業教育課程改革中的問題與思路. 中國職業技術教育，2005（31）.

[3]徐國慶. 職業教育項目課程的幾個關鍵問題. 中國職業技術教育，2007（4）.