大珠小珠落玉盤

【摘 要】教師的結課語言恰似一首樂曲的“終曲”， “終曲”如果能做到“余音繞梁”，言已盡而意無窮，令學生感到課已下而興未盡，那么它便為這堂課增添了一份精彩。課堂總結可以起到備忘錄的作用，又能提高教師的教學水平，在教學中起著舉足輕重的作用。在實際教學過程中有多種總結的方式，教師要根據教學內容、學生特點來選擇適當的方式，綜合利用、交錯利用。讓學生參與課堂總結，活化課堂教學，提高教學效果。

【關鍵詞】語文教法 課堂總結

良好的開端，是成功的一半。新課導入得好，可起到事半功倍的作用。而課堂總結是課堂教學必不可少的一個重要環節。課堂總結是回顧、總結一節課是否成功、是否達到了預期的目的，可以起到備忘錄的作用，又能提高教師的教學水平，在教學中起著舉足輕重的作用。課堂總結不單可總結本課知識點，也可適時總結學法，亦可由教師提出啟發性的問題讓學生自己總結，甚至也可把生生間的互評帶到課堂總結中來。

教師的結課語言恰似一首樂曲的“終曲”，其設計與“起調”一樣，也是絲毫不容忽視的。“終曲”如果能做到“余音繞梁”，言已盡而意無窮，令學生感到課已下而興未盡，那么它便為這堂課增添了一份精彩。我在教學過程中，常采用以下幾種方法進行課堂總結：

一、設置懸念引入新課，課堂總結照應開頭

有些老師喜歡在開始上課時提出問題，設置懸念的方式引入新課，用以激發學生強烈的求知欲望和學習興趣。對于這種情況，在課堂總結時，就不要忘記引導學生用本節課所學到的知識，分析解決上課時所提出的問題，消除一開始上課時老師所設置的懸念。如學習《樹林和草原》時我設置懸念這樣引入新課：“俄國杰出作家屠格涅夫是一位寫景高手，他擅長于描寫自然風景，大家想不想去看看俄羅斯草原獨特的夏日風光呢？今天我們就來學習他的文章《樹林和草原》。”學完后我這樣總結：“屠格涅夫擅長描寫自然風景。本文按時間順序有層次地寫出了各種景物從清晨到夜晚的變化，將俄羅斯草原獨特的夏日風光再現在我們眼前，讓我們從中領略到人與自然親近、和諧的關系。”這種總結方式既能鞏固本節課所學到的知識，又照應了開頭，從而使一節課成為一個完美的整體。

二、編制新課預習提綱，引導學生自主學習

老師在讓學生掌握本節知識的同時，對新課的預習要給予必要的指導。教師在設計這樣的總結時，要全盤考慮，根據下一次課目要學習的重難點編制預習提綱。學習老舍的《濟南的冬天》，在第一課時從整體上理清了作者的寫作思路，品讀欣賞了第一自然段，感受濟南的“溫晴”，多角度品味語言揣摩精妙詞句后，我作了如下總結：“冬天的濟南沒有如王者般傲慢肆虐的狂風、如舞者般熱烈彌漫的飛雪，或者該是一種缺憾吧。但是在一個久居異國他鄉的漂泊者眼里，這分明是他的故鄉，他的‘寶地’——一個收斂了跋扈、磨圓了棱角、滲透了牽掛的夢！讓我們下一課一起走進這夢的世界，笑語群山，輕點綠水，分享大自然的這份饋贈。請大家思考：①濟南冬天的山有什么特點？②作者如何安排描寫山景的層次？③濟南的水有什么特點？④欣賞課文的佳詞妙句。這樣的總結可以讓學生在預習時有目的地去學習，避免走彎路。”

三、聯系學生日常生活，弘揚“文以載道”宗旨

這種總結方式一般用于講授和學生日常生活密切相關或具有突出承上啟下作用的知識內容的教學，使學生能在既有相關知識的理論，又有生活經驗的實踐中去積極思考，努力探索，從而活躍他們的思維。學完顧邁南的《“兩彈”元勛鄧稼先》，我這樣總結：“美國軍方對中國軍事實力的最新評估報告稱：中國軍隊武器的整體科技水平要比美國落后20年。對此，每一個有清醒頭腦的中國人都不會忘了鄧稼先的臨終遺言：‘不要讓人家把我們落得太遠……’為了祖國的明天、民族的未來，為了鄧稼先們曾經奮斗過的事業，同學們，我們又該去做什么呢？”這樣的總結將愛國主義情感和獻身科學作為德育的重心，弘揚了“文以載道”的創作宗旨。

四、新舊知識比較分析，歸納總結思路清晰

為了使學生對課堂所學內容的本質特征有一個明確的認識，一個知識點到結尾處，教師可采取總結、提問、列表等方法，將新學知識的各個部分以及新知識與原有知識進行比較分析，明確它們的內在聯系或找出它們各自的相同或不同的特點，以起到更準確、更深刻理解知識的作用。如學完丁肇中的《應有格物致知精神》后，我是這樣進行課堂總結的：“本演講詞思路與一般議論文結構方式相同。演講者首先提出問題：中國學生應該怎樣了解自然科學？然后分析問題：先對傳統教育中倡導的‘格物致知精神’進行分析評價，接著具體闡述實驗精神在科學上的重要性，并結合中國教育歷史與現狀及個人經驗，指出中國學生缺少實驗精神。最后歸納總結，闡明‘格物致知’的含義，指明它的重要性，并指出希望。全文中心明確，思路清晰。”

五、深入思考引起共鳴，教師結尾畫龍點睛

為文須點睛，教文亦同理。在學生對課文內容進行了認真研讀，對一些問題作了深入思考的基礎上，于結尾處，教師稍加點化，學了《魚我所欲也》后，我總結如下：“本文闡明了義重于生，義重于利和不義可恥的道理，提出了‘舍生取義’的中心論點。課文對比了兩種人生觀，贊揚了那些重義輕生、舍生取義的人，斥責了那些茍且偷生、見利忘義的人。告誡人們不辨禮義而貪求富貴的行為是不可取的。”這樣可以引起學生強烈的共鳴，從而更深刻地去感知課文。

六、精心設計作業練習，鞏固課堂教學內容

這種總結常常與課堂作業或課后練習相結合，把教學內容設計成練習形式，讓學生完成。如學習了陳伯吹的《駱駝尋寶記》這篇課文后可設計如下練習讓學生完成，以達到總結知識的目的：①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達了作者怎樣的思想感情？②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學習？

七、師生回顧課堂新知，提高學生反思能力

課堂結束時，教師可以通過總結與學生一起回顧新知識，加強學生的記憶，鞏固新知識。總結時也可以用板書，讓學生歸納出有哪些知識點、重點、難點。可以提高學生的口語表達能力及概括能力。同時，我們可以轉換一下課堂總結語，如：（1）這節課，你覺得你自己有什么收獲？ （2）這節課中，你比較佩服誰？（3）學了這節課，你想對老師說點什么？有什么意見？（4）通過這節課的學習，你得到了哪些啟示？以后在課堂上應如何學習才能提高效率？

八、概括知識脈絡主線，深化主題強化重點

為了使學生對課堂所學習的內容有一個完整而深刻的印象，在一節課要結束時，教師可以用簡單明了、準確簡練的語言和圖表等方法，對整堂課的內容進行歸納總結，概括出知識的脈絡與主線，深化主題，強化重點，明確關鍵性知識，對所學知識的認識形成條理，起到突出主題的作用。學完馬丁·路德·金的《我有一個夢想》后，我總結如下：“本文情感充沛，詞句優美，設喻巧妙，感召力強。作者以回顧歷史開端，以揭示黑人現實生活為主要內容，以展望美好的未來作結。全文思路清晰，富有邏輯性。整個演講詞，不僅體現了作者的才情，更展示了作者高遠的追求與不屈的精神。愿同學們也樹立遠大的理想，勤奮學習。早日成材，為偉大祖國的繁榮及人類的進步作出貢獻。”另外，我還提供閱讀材料《解放黑奴宣言》，讓學生增加興趣，擴大知識面。

采用總結概括式的小結方法，開始可由教師引導學生共同完成，隨著學生知識的增長，概括總結能力提高了，可逐步過渡到學生自己總結，教師幫助修改完善，這樣能給學生更多的思考、歸納、總結知識的時間和機會，使學生的思維能力、動手能力得到訓練，真正成為學習的主體。讓學生相互討論、總結所學習的一堂課或某一部分的內容。學生討論的過程就是總結知識、參與教學、強化記憶的過程，也是鍛煉思維能力的過程。

在實際教學過程中有多種總結的方式，教師要根據教學內容、學生特點來選擇適當的方式、綜合利用、交錯利用。讓學生參與課堂總結，活化課堂教學，提高教學效果。總而言之，課堂總結是把教學實踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。

成功課堂總結，讓我想起了《琵琶行》中的詩句：“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”

【參考文獻】

[1]新課程語文標準.

[2]語文《教師用書》 語文出版社.