如何讓學生喜歡上語文課

【摘 要】針對學生不喜歡上語文課這一現象，提出通過建立正確的教學觀念，讓自己成為學生的好朋友，成為一名出色的演員、導演，成為有深厚文學底蘊、有特色的老師，將學生帶入到課文的內容情境中去，讓學生喜歡上語文課。

【關鍵詞】好朋友 演員 導演 文學底蘊 特色

“聽語文課最沒勁兒”這是學生們的反映。之所以有這樣的反映，盡管不能單方面去責怪老師，但與老師講課的“乏味”是密切相連的。那么如何將語文課教得“有滋有味”，讓學生聽起來“有勁”呢？這就有待于我們努力做好以下幾個方面：

一、建立正確的教學觀念，讓自己成為學生的好朋友

學生喜歡上語文課，首先是來自教師教學觀念的更新。如果教者建立了正確的“教師觀”（教師是主導而非主宰）和正確的“學生觀”（學生是主體而非裝知識的容器），那么，語文課的趣味也就不愁不濃，學生也就能真正參與到教學中來，做到寓教于樂。相反，如果教師態度過于嚴肅，經常擺出一副師道尊嚴的臭架子，課堂氣氛過于緊張，造成學生心理壓力過重的話，想在課堂上講得有滋有味是不可能的。所以，教師在課堂上要擺正自己的位置，讓自己成為學生的“老師朋友”，使學生愉快地參與到教學活動中來。

二、讓自己成為一名出色的演員，把學生帶入到課文的內容情境中去

閱讀教學，從某種意義上說，也就是老師、學生、文本作者之間一種面對面的“對談”，是一種思想的交流，情感的勾通。再說，我們的學生，是一個個有思想、有情感、渴求知識、朝氣蓬勃的人；這就要求我們教師要“懷情而教”，在教學過程中把文章中人物的喜怒哀樂恰到好處地“表演”出來，讓學生自然而然地走進課文的情境中去，把文中主人公的喜怒哀樂變為自己的喜怒哀樂。

三、讓自己成為一位有深厚文學底蘊的老師

如果，老師在課堂上只會照本宣科，或者只會對課文內容作空洞、乏味的講解，想讓學生對語文課產生興趣是不可能的。學生喜歡有豐富知識的老師，如果你能恰到好處地從課外書或豐富多彩的“大世界”中去“拾趣”，不斷地從課外引進學生喜歡的東西，特別是面對著那些學起來比較枯燥的課文，更是不放松這方面的努力，那么，學生會期待著上語文課。

如七年級上冊《憶讀書》這篇課文，學生通過自學，基本上能認識到讀書的好處，該讀怎樣的書籍，也能體會到冰心奶奶濃烈的讀書興趣。但如果老師只局限于課文內容的講解，是很難達到教學的目的：讓學生喜歡上讀書，有讀課外書的強烈愿望。相反，如果老師能走出課本，適當地對學生講講《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《茶花女》等中外名著中生動的故事情節，并恰如其分地留下懸念，那么學生學習課文和閱讀課外讀物的興趣就能很自然地調動起來。當然，要做到這一點，教師自己必須對中外名著有較深的了解，所以，作為一名語文教師，應擠出時間不斷充電，讓自己有滿滿的“一桶水”。

四、讓自己成為一名出色的導演

每堂語文課，都可以看成是一部短戲，要使戲演得出色，就要看老師能否導演好這出戲。課堂上，老師與學生的角色都在不斷地變化著，時而是導演，時而是演員，時而是觀眾；如果老師總是在課堂上自導自演，讓學生充當觀眾，那么，老師只能是吃力不討好。所以，教師要根據不同的“劇本”內容，采取不同的方法來導演好不同的“戲”：

（一）故事情節較強的文章如《美猴王》等課文可采取由學生講述或表演故事情節，教師可充當導演或觀眾，欣賞學生精彩的表演，并適時糾正學生表演中不到位的地方，讓學生對故事情節和人物形象有較深刻的印象。

（二）內容較簡單的課文可采取讓學生自導自演的方式，在學生中抽選出幾位成績好的同學當評委，其他同學分成兩組，圍繞課文內容相互提問考驗對方（提一個問題得1分；答對得2分；答錯得1分），獲勝的一方給予一定的獎勵，通過這樣的方式來調動學生預習和參與課堂活動的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中自主地學到知識。當然，采取這種方法時，充當觀眾的老師最后要做必要的總結，使學生對一些不太明確或稍復雜的問題有一個準確的答案。

（三）人物對話較多，感情比較復雜、深刻的課文可采取學生朗誦、表演或師生共讀、共演的方式讓學生對文中人物的思想感情有較深的體會。如《小巷深處》這一課，我讓學生選取自己認為最感人的一些段落認真朗讀，每個四人小組選一名選手參加課堂朗誦比賽，并進行評比。通過這樣的活動讓學生對養母和作者之間深厚的母女情的較深刻的理解和體會。

總之，教師不能一成不變，按部就班，要根據不同的內容采用不同的教法。

五、讓自己成為一個有特色的老師

樹立正確的教學觀，不斷地豐富自己的知識，全情投入上好每一節課，是每一位語文老師都應該做到的，是共同之處。除此之外，我們還應該追求在課堂上體現自己的教學特色，以更好地吸引學生，調動他們學習的積極性。為此，我在課堂上設計了以下幾個小活動：

①課前五分鐘演講，說說自己每天最想說的話；

②課前兩分鐘背誦古代詩詞或名言警句；

③課前五分鐘交流自己的讀書心得；

……

這些小活動既能增強語文課的吸引力，又能提高學生的觀察能力、口頭表達能力和閱讀能力等。

“興趣是最好的老師”，在學習和生活中，趣味是只嫌少不嫌多的伴侶。如果學生的反映是“上語文課真沒意思”，作為人類靈魂工程師的我們一定要靜下心來想想轍，讓學生喜歡上語文課，讓我們語文老師不會浪費口水和精力。以上幾點是我個人的愚見，我相信，只要我們努力做到，會讓學生喜歡上語文課的。