獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革探究

【摘 要】隨著我國(guó)高等教育逐漸趨向大眾化，獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)運(yùn)而生，其既不同于高等職業(yè)教育，又區(qū)別于普通高等教育，錄取分?jǐn)?shù)線一般較普通本科低，故而學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不夠、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待養(yǎng)成。另一方面，國(guó)家本科教育連年擴(kuò)招，大學(xué)本科生就業(yè)壓力逐年增大，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)率直接影響到獨(dú)立學(xué)院的招生及可持續(xù)發(fā)展。因此，探索改革獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)模式，不僅是幫助學(xué)生掌握就業(yè)相關(guān)知識(shí)，解決大學(xué)生就業(yè)難的有效方法，同時(shí)對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展、培養(yǎng)合格的實(shí)用型、應(yīng)用型人才具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)改革

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高等教育的大眾化發(fā)展，尤其是獨(dú)立學(xué)院近幾年來(lái)蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為高等教育的一支重要力量，獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻。獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)在響應(yīng)國(guó)家要求的同時(shí)，仍存在著很多不容忽視的問(wèn)題，比如，師資力量薄弱、課程安排不合理、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于形式化、教學(xué)模式過(guò)于單一。同時(shí)關(guān)于獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的研究幾乎空白。就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)新興學(xué)科，尤其在獨(dú)立學(xué)院的獨(dú)特環(huán)境下，如何達(dá)到開(kāi)設(shè)目的，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也成為迫在眉睫的問(wèn)題。

二、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍薄弱

獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程教師偏向年輕化、兼職化。許多獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)課教師是由輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任的。甚至在一些獨(dú)立學(xué)院，就業(yè)指導(dǎo)課是義務(wù)授課，完全靠教師的個(gè)人熱情來(lái)維系課堂授課，人員流動(dòng)性較大，整個(gè)教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，從而導(dǎo)致專業(yè)性不強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)欠缺、教學(xué)效果欠佳。

（二）課程設(shè)置不完善

在很多獨(dú)立院校就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置中，過(guò)多的注重形式，把課程片面的學(xué)期化、理論化。有些院校甚至只對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，更是把就業(yè)指導(dǎo)看做是一門(mén)課程，而不是一個(gè)系列的課程。實(shí)踐安排也有很大局限性，各個(gè)專業(yè)同就業(yè)指導(dǎo)課程結(jié)合不緊密，甚至沒(méi)有聯(lián)系。課程內(nèi)容更新緩慢，覆蓋面小，不能適應(yīng)日益變化的就業(yè)形勢(shì)。

（三）教材內(nèi)容、教學(xué)形式不能與時(shí)俱進(jìn)

目前，獨(dú)立院校的就業(yè)指導(dǎo)課程沒(méi)有統(tǒng)一的教材，甚至一些學(xué)員沒(méi)有成立就業(yè)指導(dǎo)教研室。而就業(yè)指導(dǎo)又是一門(mén)要求理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強(qiáng)時(shí)代特征的課程，課程內(nèi)容對(duì)不同時(shí)期、不同就業(yè)形勢(shì)、不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)階段都有不同的側(cè)重性，就業(yè)指導(dǎo)老師各自為政，教學(xué)內(nèi)容比較狹窄，缺乏統(tǒng)一，更缺少科學(xué)性、針對(duì)性。教學(xué)效果及指導(dǎo)性欠佳。

三、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的基本思路

（一）重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，引導(dǎo)師生正確對(duì)待就業(yè)指導(dǎo)課程

就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍專業(yè)化程度的高低是就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量和效果的基石，因此，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程改革也應(yīng)建立在課程師資隊(duì)伍加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，保證課程經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程老師的選拔嚴(yán)格把關(guān)，挑選工作有熱情，授課有方法，理論知識(shí)扎實(shí)的教師來(lái)?yè)?dān)任就業(yè)指導(dǎo)課教師，成立就業(yè)指導(dǎo)課教研室，加大教師間、學(xué)院間的教學(xué)交流，提高教學(xué)質(zhì)量和效果；定期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課老師的相關(guān)培訓(xùn)和資格考試；建立考核機(jī)制，優(yōu)化當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍，逐步建立起以專業(yè)教師為基礎(chǔ)，以高校思政工作者、社會(huì)各界相關(guān)專家為輔助的師資隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理，完善課程設(shè)置

對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)間進(jìn)行合理設(shè)置，避免就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)的學(xué)期化、理論化，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課與學(xué)生專業(yè)、與實(shí)踐的相結(jié)合。把就業(yè)指導(dǎo)課程真正當(dāng)一門(mén)系列課程來(lái)設(shè)置，伴隨學(xué)生的大學(xué)生涯，而不僅僅在畢業(yè)生或者高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)。實(shí)時(shí)更新就業(yè)指導(dǎo)課課程內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，緊扣不斷變化的就業(yè)形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，有的放矢，適應(yīng)實(shí)際的就業(yè)市場(chǎng)。

（三）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生非常關(guān)心自身專業(yè)的情況，對(duì)所學(xué)專業(yè)在社會(huì)的需求情況和就業(yè)前景也有著很強(qiáng)的了解欲望。就業(yè)指導(dǎo)教研室應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)調(diào)研，在不同專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域，收集素材、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。尤其是好的就業(yè)案例，總結(jié)失敗教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生明白自身的不足，了解社會(huì)的需求，從而樹(shù)立正確的就業(yè)態(tài)度和觀念。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免單一的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，改革教學(xué)方法方式。在課堂上多利用一些能夠引起學(xué)生關(guān)注和興趣的方式，如：情景模擬、角色扮演、案例分析、分組討論、商業(yè)游戲等。在課堂外加強(qiáng)同社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系，利用獨(dú)立學(xué)院的特殊性，建立相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，邀請(qǐng)合適的企業(yè)單位參與到就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)中，同時(shí)為學(xué)生提供更多實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐。一切以學(xué)生為本，多種形式相結(jié)合開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)實(shí)效。

綜上所述，獨(dú)立院校應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，制定合理的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，尋求適合于獨(dú)立院校學(xué)生的教學(xué)模式。同時(shí)，還要不斷幫助教師提高自己的教學(xué)水平，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們能夠得到較好的交流和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升自己的學(xué)術(shù)和實(shí)踐水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐雪燕. 論高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)措施[J]. 遼寧教育廳政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（12）.