在化學教學中如何培養學生的科技意識

【摘 要】科學技術是第一生產力，科技的競爭就是人才的競爭，人才的競爭就是教育的競爭，因此對學生的科技意識教育迫在眉睫。化學作為一門歷史悠久的自然科學，在科技意識教育中占有得天獨厚的優勢，化學的學科地位愈顯重要。在化學教學中，從課堂教學、社會實踐活動、教師教學等環節要大力培養學生的科技意識。

【關鍵詞】科技意識 化學教學 社會實踐活動

一、為什么要強化科技意識教育？

（一） 由社會的發展需要所決定

科學技術正日益廣泛滲透到物質生活和精神生活的各個領域，是提高勞動生產率的源泉，是建設現代文明的基石，是一個國家綜合國力的一個決定性因素。一句話，科學技術是第一生產力，誰能掌握和運用高新科技，誰就能占領科學的制高點和國際市場，誰就能成為時代的強者。未來國家的競爭就是科技的競爭，科技的競爭就是人才的競爭，人才的競爭歸根結底就是教育的競爭，因此對學生的科技意識教育迫在眉睫、意義重大。縱觀全球，政治多元化，世界多樣化，經濟全球化，面對如此復雜的形勢，強化全民族的科技意識，提高公眾的科學文化素質，發展科學技術已經成為各國發展的重要主題。社會在進步，科技在發展，教育為了適應社會科技的發展必須改革，教育具有前瞻性和瞻望性，強化公民的科技意識應從娃娃抓起，從學生抓起，從學校抓起。

（二）由教育改革的根本目的所決定

教育體制改革的根本目的是提高全民族素質，多出人才，出好人才，快出人才。提高全民族素質，學校是陣地，教育是根本，為此必須改革現行的重知識輕能力、重理論輕實踐的傳統教學模式，以適應時代發展的需要。教育是提高科技水平的基礎工程，強化科技意識教育的實質就是使教育與科技、社會發展相適應，使科技成果產業化。強化科技意識教育是深化教學改革、提高學生素質的有效途徑。只有當學生有了濃厚的科技意識，才能從小愛科學、學科學、用科學，才能具有創新精神和進取精神，才能成為未來科技隊伍的主力軍和生力軍，這對我國人才隊伍建設具有重要的戰略意義。

（三）由化學的學科特點所決定

化學是一門歷史悠久，同時現在和未來都具有非常活力的學科。隨著科學技術的發展，化學已經成為自然科學的中心學科。從環境治理到材料科學，無處不凝聚著化學知識，十八大生態文明建設的提出足以說明黨和國家對化學學科的足夠重視，衣、食、住、行樣樣都離不開化學，化學有力推動了人類社會物質文明的發展。化學在科學技術現代化中的作用是至關重要的，沒有化學就沒有生命的產生和進化，就沒有科技的產業化，就沒有現代的人類文明。化學的發展史滲透著科學方法和科學精神等許多豐富的科技意識和教育內容。所以化學在科技意識教育中占有得天獨厚的優勢，化學的地位愈顯重要。

二、強化科技意識教育的途徑和方法

（一） 強化科技意識教育的途徑和方法

課堂教學在教育過程中處中心地位，課堂教學成為科技意識教育的主戰場。為此，應從下列幾個方面做工作。

1. 結合教材，幫助學生正確認識科學價值，激發學生的科學興趣，樹立“科學技術是第一生產力”的觀念，形成良好的科學道德。例如，讓學生認識到學習合成氨工業的產品化肥對現代農牧林業的影響，使學生認識到現代生活與化學之間的密切聯系。在介紹德國化學家哈佰時，給學生講明他第一個制備了氯氣將之應用于納粹德國的第一次世界大戰使學生認識到科學不僅是一種工具、一種改造世界的手段，可以造福人類，也可以危及人類，科學具有雙重性，逐步使學生養成科學必須為正義服務、同邪惡作斗爭的良好科學道德。

2. 結合教學的各個環節對學生進行科學方法教育和科學態度培養。教師要把科學方法教育貫穿到教學的各個環節中。科學家牛頓說過：“我之所以取得那么高的成就，是因為站在巨人肩膀上的緣故。”歷史是經驗的發現事例，經教師設計、編制后形成富有啟發性的材料，讓學生“追蹤當年科學家發現的思路，模擬一遍科學家的過程體驗，”給學生提供創造性解決問題的思維模式，從前輩科學家那里感受到深刻的方法論教育，從而讓學生學習到科學家研究問題的思維方法為科學事業獻身的優秀品質。

此外，教師要結合教材和化學史實培養學生的科學態度，不斷增進學生對科技重要性的認識。結合我國目前在校學生中獨生子女多，缺乏團結合作精神這一特點，我們在有機化學教學時介紹一下維生素B12的全合成，就是這么大家常常聽說的一種物質，它的合成竟凝聚著數百位化學家的心血。通過類似的事例，要使學生明白現代科學技術的任何重大突破都不可能是單槍匹馬、個人奮斗的結果，現代科學技術更需要團結，更需要協作。

3. 加強實驗教學，提高學生動手能力，增強科研意識，訓練和培養科學方法。實驗是化學教學的主要內容。通過實驗培養學生科技意識，可由以下途徑來實現：（1）學生自己動手實驗，增加訓練機會和效果；（2）增加一些實用化工方面的實驗，縮短理論和實際間距離，激發學習興趣；（3）多做探索性實驗，鼓勵學生自制實驗裝置及用具。通過實驗，切實培養學生求實創新的科學態度和把握加納的科學家審議及分析、概括、綜合、推理的科研能力。

（二）社會實踐活動是強化科技意識教育的大舞臺

知識來源于實踐，廣泛開展社會實踐活動是彌補課堂教學不足的有效途徑。主要做法有：

1. 舉辦各種講座，請專家教授介紹化學知識的應用價值，介紹科學家創造發明的經過，介紹最新的科技成果和科技動向，從而激發學生對科學的認識和興趣。

2. 帶領學生深入企業、科研院所、醫院等參觀學習，了解化學知識和科學技術在工農業生產和人民生活中的應用情況，加強對科學、技術、生態和社會發展四者之間聯系的認識。

3. 廣泛開展小發明活動。生活中此處有化學，引導學生結合教材內容與生產生活實際，自己設計，自找材料自己動手搞小發明，如利用溶解時的熱效應自制熱盒、自制消毒裝置等，通過這些活動的開展逐步培養學生的科研能力和對理論指導實踐的認識。

（三）教師是培養科技意識教育的工程師

教為主導，學為主體 。科技意識教育亦如處，只有充分調動和發揮教師的主導作用，學生主體作用才能表現出來。如何發揮教師的主體作用呢？

1. 精心設計和指導。科技意識教育內容分散隱含在教科書中，必須通過教師的挖掘、提煉和整理，才能成為訓練科技意識的好題材。這就要求教師不畏勞苦，具有犧牲精神。在搞小發明、小制作時，教師可以要求學生自己動手通過網絡查閱所需材料，確定實驗計劃，還可限制藥品用量和限定時間，對實驗中出現的問題，應引導學生自己分析、總結，查找原因，反復做直到成功為止，寫出實驗報告，從而使未來科學家從小就具有探索科學的優良品質。

2. 積極為學生創造良好的實驗條件。實驗室、電腦室的開放，實驗材料的提供都需要學校和教師作出積極努力，為科技活動的開展提供有利的條件，尤其是活動場地、活動時間和活動經費的安排，更需要學校的重視和大力支持，只有這樣，才能夠讓更多的學生得到訓練和啟發。

3. 改革現行考核制度，考核學生做到平常成績和期中、期末成績相結合。在年末考核學生時，適度提高平常成績的分值，平時鼓勵學生多參加科技活動，讓學生平常自己動手搞小發明、小制作、化學實驗等，以上這些都要計入平常成績，只有讓學生自己在化學實驗、小發明、小制作等科技活動中感受到科學的神秘和興趣，才能進一步培養學生的科研能力、進一步提高學生的科技意識。

三、對培養學生科技意識的幾點思考

（一）對學生進行科技意識教育，要堅持長遠性和持續性，其意義并非幾天或幾年可表現出來，需要得到社會及政府的理解和大力支持。

（二）科技教育并非某一學科的任務，各個學科最好協同配合，共同進行，以加強效果。在條件允許的情況下，開設科學訓練課程，以集中系統地培養學生的科技意識，實現科技意識培養專門化，消滅現行各學科各自為戰的狀態。

（三）改革現行教學方法和考試方法，側重對學生能力的教學和考察，更新教師的觀念，保證科技意識教育長期穩定地進行下去。