談談如何把小學階段的字詞音教好

【摘 要】小學生的任務最主要的就是讀書識字，因此我們要把小學階段的字詞音內容教好，才能為小學生們打好一個堅實的基礎。字詞音是語文知識最基本的知識，我們不能對此掉以輕心，要從一個高度上對學生們進行教學。小學階段的字詞音教學在小學語文教學中起到了極大的作用，它是我們進一步把語文學好的基礎。

【關鍵詞】小學 字詞音 教學

在我們的小學語文教學中，字詞音部分是很重要的，它直接關系到學生們能否把語文學好。那么，作為小學語文老師，我們將該如何教好學生們的字詞音呢？筆者認為，可以從下面幾個方面去考慮：

一、教好小學階段的字詞音，要著力于培養(yǎng)學生們的興趣

興趣是最好的老師，讓學生對學習漢語拼音充滿興趣是關鍵。在拼音教學中，如果總是授之以魚，告訴學生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會造成學生的厭煩情緒。如何調動學生的積極性呢？那就要授之以漁，讓學生在自主學習中尋求樂趣。我在開始教學漢語拼音時，我利用講故事、教兒歌等方法，激發(fā)學生的學習興趣。每個字母都會編一句兒歌，便于學生記住它們的音和形。

二、字詞音的學習有規(guī)律可循

我們語文老師們要向學生們介紹新方法。在長期的教學中，老師們創(chuàng)造出多種多樣的識字方法，如：讀筆畫書空法、比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學中，我把這些識字方法博采眾長，綜合運用多種識字方法組織教學，根據(jù)識字內容教給學生識字方法，讓學生在生動活潑的教學中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學會獨立識字。

如“開火車讀字卡”“奪小紅旗”“勇闖識字關”、評選“識字小能手”等，既激發(fā)了學生的學習興趣，又增強了他們的學習信心。在識字中，要做到字不離詞，而在詞語教學中更要做到詞不離句，要指導學生反復讀句子，在具體的語言環(huán)境中體會詞語的意思，這樣學生才能真正地懂得如何使用所學字詞。

三、運用多種方法進行學習，不斷提高效率，鞏固學習成果

語文教學的最終目標是培養(yǎng)語文能力，而語文能力的培養(yǎng)始終貫穿在各個知識點的訓練之中。教育心理學家洛克說過“教育兒童的主要技巧是把應做的事情全都變成游戲似的。”學生在學習拼讀技能之后，主要環(huán)節(jié)是用靈活多樣的方式組織復習鞏固。一是我在學生的作業(yè)本上用拼音寫上他們的名字，讓學生幫我發(fā)作業(yè)本。學生的積極性都很高，這既鞏固了漢語拼音知識，又提高了他們的學習興趣。二是指導學生閱讀帶有漢語拼音的讀物，從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進，逐步提高，鼓勵他們從課外讀物中去攝取多種營養(yǎng)，發(fā)展自己的語言，自覺自愿地進行快速拼讀和直呼音節(jié)。三是讓學生用拼音和漢字把自己想說的話寫出來。學生學的字雖不多，但可以用拼音代替，既鞏固了漢語拼音，又將讀寫結合起來，這樣學用結合，學生感興趣，讓學生感到作文不難，為今后的寫作打下良好的基礎。學生看到自己會讀書了，會說話了，嘗到了成功的喜悅，同時，激發(fā)起他們內在的學習動力，促使他們積極主動地去獲取新的知識。

四、小學字詞音的學習，也十分注重學生們獨立去思考和學習

只有在學生們自己學會了去探索、思考，才會有所新發(fā)現(xiàn)，找到學習字詞音的捷徑，這是一種高效的學習字詞音的方法。獨立思考不管在哪一門課程中都會有，它是我們學習時的高效方法，值得我們小學生們去大力發(fā)揮。學生們自己獨立地去學習，不懂就要自己去解決，去詢問別人，這對加深他們的印象有很大的幫助。在學習生字中運用上想象，能夠有效地幫助學生記憶生字。我國的漢字是一種非常藝術性的創(chuàng)造，它結合了數(shù)千年的文化靈魂，很多漢字具有能看字辨義、讀字辨形的特點。因此，引導學生領會這些文化精粹是很有益處的。認識“火”字的時候，與圖一齊出示，讓學生先想一下，它像什么，然后告訴學生，古人就是把熊熊的烈火用畫描繪出來，便成一個“火”字。

在學生們多次聯(lián)系思考之后，他們就會慢慢找到學習字詞音的感覺和方法。例如，有的學生懂得說：老師，鳥字那一點就是它的眼睛，沒有眼睛，看不到東西就“烏”黑一片，這樣學生從來不會把“鳥”和“烏”混亂。學習“專”字的時候，學生數(shù)不清它有幾筆，有幾個學生說：老師，那就是一道閃電，一閃而過！這真是好辦法。在教形聲字的時候，關鍵是讓學生弄清楚偏旁所表示的意思。如“播”字，學生說：農民伯伯用手（扌）把谷米撒在田上就成了播字。于是每一個漢字的學習，我都讓學生先說一說，這個字你看出了什么特點，怎樣去記，這樣既培養(yǎng)學生的觀察能力，又發(fā)揮想象能力。這就是我們教會學生們學會在字詞音學習過程中產生的積極結果，如此繼續(xù)下去，他們定能夠把小學階段的字詞音學好。

小學是打基礎階段，高中是學生素養(yǎng)的提高階段，初中則是語文知識積累的重要階段。而字詞音學習是積累的一個極其重要的組成部分，字詞音不但是語文基礎的一部分，是學生提高自我修養(yǎng)的一個重要手段，更是提高學生領悟中華文化的一個最具體最直接的載體。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育模式的束縛，受各種考試指揮棒的影響，小學語文教學中普遍存在著忽視字詞教學的現(xiàn)象。語文是由無數(shù)個字、詞、音組合而成，我們在小學階段努力把字詞音教好對于學生學好語文有很大的幫助。學習語文講究方法和策略，同時又要講恒心，不能半途而廢。實際上，在小學語文教學中我們語文老師教授最多的內容也就是字詞音，我們只有在不斷地努力下才能抓住學習小學字詞音的訣竅。