情感教育在小學語文教學中的作用

【摘 要】情感教學是一個新的教學方式，它注重在教學中傾注更多的情感，也致力于培養學生們豐富的情感。情感教學，可以發掘學生們的內在價值，用良好的思想對他們進行熏陶和感化，逐步將他們培養成一個全面的人、有感情的人。情感教學在我們的小學語文教學中起到了很大的促進作用，上好小學語文，我們就要把情感教學上好。

【關鍵詞】情感教育 小學語文 教學 作用

情感教育是促進學生認知發展的重要手段，也是學生個性和諧全面發展的重要組成部分之一。列寧指出：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”這句話深刻地揭示了情感價值內化和情感行為的辯證關系，更決定了教師在學校教學中向學生進行情感教育的必要性，我們語文老師們要在教學中注重對學生們進行情感教育。

一、在語文教學中融入情感教學，有利于促進學生們的全面健康發展

情感包括很多方面的內容，我們在教學中注重情感教學就是考慮到它十分有利于我們學生們全面健康發展。情感作為小學語文教學目標之一，體現了“以人為本”的價值取向。可見，小學語文教學的重要任務就是要努力促使學生德、智、能、情、趣均衡發展，使認知、情感、意志三者相互促進，從而達到學生素質的全面發展。

二、情感教學在一定程度上有利于學生學習興趣的培養

“興趣是最好的老師”這句話無論在一個人的事業選擇還是一堂課的導入中都會體現出它的具大魔力。對于新授課來說，興趣的要求和作用更是顯得尤為重要。興趣為語文學習提供了大量的空間，學習形式也更多樣化。根據小學生尤其是初一的學生的心理特點，情感教學尤為重要。 在小學語文教學研討中，至今認為小學語文教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。當然，影響教學質量的各種因素很多，在此不再贅述。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。

教師的教學情感對學生學習興趣與教學效果的影響。夸美紐斯也說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。在語文課的教學與訓練中，教師的情感對學生具有直接的感染作用，在學生面前始終表現出情緒樂觀、態度和藹、表情親切、舉止瀟灑、儀表端莊、言談高雅、朝氣蓬勃，用情感去感染學生，也是一種無形的教育力量，并潛移默化地在學生身上發揮巨大的作用，它對學生的學習興趣影響極為深遠。

三、通過情感教學，教師可以更加全身心地投入到工作當中

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的小學語文教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。教師隊伍素質水平的高低，直接影響教學與訓練中的學生學習興趣和教學效果。語文教師要有“干一行，愛一行”的專業思想。熱愛本職工作，有強烈的事業心和責任感，有堅定的志向和毅力，有深厚的感情，把自己畢生的精力奉獻給教育事業，這是產生情感的內部動力，產生堅持而可靠的工作動機。在小學語文課的教學中教師不但要保持積極、肯定的情感來激發學生的學習興趣，而且具備高尚的思想品德是根本，全面的業務能力是前提，只有具備了這些條件，方能使學生依賴教師，提高學生自己學習的興趣，提高小學語文課堂教學效果。

教師在課堂教學中角色的兩面性。教師、學生是課堂教學中的兩個角色，在小學語文課堂教學中無論教師一方還是學生一方的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產生影響。這種現象在心理學與社會學理論中被稱為“互動”現象，其中以教的變化尤為重要。教師愉快的心境能提高學生學習的興趣，除了飾演好自身角色外，還必須飾演學生，與學生一起參與學習，一起進行學習游戲，與學生一起開懷大笑，一起做優美的動作，對學生的積極參與學習起到了極大的促進，他們視你為同學、朋友，與你交流，同時他們也視你為導師。可見，小學語文教師在語文課的教學中，教師既要當好教師，又要扮演好學生，與學生建起情感上相容的橋梁是培養學生的學習興趣、提高教學效果的重要方法。

四、情感教學注重學生們課外能力的培養，注重學生們實際能力的提高

情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限，個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常產生出乎意料的效果。進入小學后，學生們剛開始對語文學習興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半學期之后，語文成績有所下降，究其原因，是討厭背書，認為是“死記硬背”；我了解他的真實想法以后與他的家長進行溝通，針對他的“觀點”，通過允許他背書，改為每課默寫；一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實感受，他的語文成績又得到回升。由此可見，教學之外擴展情感教育，是對我們的語文教學有很大的充實和幫助。

綜上所述，情感教學對小學語文教學質量具有極其重要的影響，因為解決情感問題有助于學生學習潛能的發揮，提高小學生們語文學習的效果。情感教育有利于解決很多小學生在學習過程中產生的各種各樣的問題和矛盾，有利于重塑他們良好的個人品質和道德情操。小學語文教學也可以是一項復雜的社會活動，教學效果的好壞取決于參與該活動的一系列要素能否發揮了應有的作用，如教材、教學大綱、教學設施、測試手段等等。在教學中，做好對學生們的情感教學工作是把我們的教學引向一個正確方向的做法。