九年一貫制英語(yǔ)校本課程資源開(kāi)發(fā)利用研究成果報(bào)告

一、研究背景

我校是一所九年一貫制學(xué)校，目前正在進(jìn)行英語(yǔ)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，我們遇到了一些問(wèn)題。一是我校中小學(xué)生除了國(guó)家頒發(fā)的英語(yǔ)課本之外，幾乎沒(méi)有其他英語(yǔ)讀物，學(xué)生英語(yǔ)閱讀量明顯偏少；二是學(xué)生離開(kāi)英語(yǔ)課堂就難開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；三是我校英語(yǔ)課外活動(dòng)還不夠豐富，活動(dòng)的隨意性比較大。課題組試圖通過(guò)九年一貫制英語(yǔ)校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用的研究，嘗試解決這些問(wèn)題。

二、研究成果

（一）通過(guò)課題的研究，開(kāi)發(fā)出校本英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)教材，并探索出編寫和使用該教材的方法

1.開(kāi)發(fā)出九年一貫制校本英語(yǔ)讀物，總結(jié)出選編該教材的方法

課題組從一批原版英語(yǔ)閱讀資料中篩選出一套供小學(xué)和初中學(xué)生使用的英語(yǔ)系列讀物——《英語(yǔ)閱讀選編》共9冊(cè)。課題組總結(jié)出選編該教材的基本方法：

（1）明確各學(xué)段現(xiàn)行教材的主要內(nèi)容：課題組通過(guò)組織集體備課，將一至九年級(jí)英語(yǔ)教材的話題、詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目分別列出，并參照義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行了增刪。

（2）明確各學(xué)段學(xué)生的英語(yǔ)水平和對(duì)閱讀內(nèi)容的需求：課題組通過(guò)訪談?dòng)⒄Z(yǔ)教師和學(xué)生，了解一至九年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的掌握程度以及英語(yǔ)閱讀能力基本情況以及各年級(jí)學(xué)生熟悉或喜歡的話題，為校本教材內(nèi)容的選擇提供依據(jù)。

（3）明確選材的基本原則：課題組將校本閱讀教材定位為現(xiàn)行課本的閱讀輔助材料，因此選編本教材的原則應(yīng)與現(xiàn)行教材編寫的原則基本一致，即“貼近時(shí)代，貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。

（4）確定各學(xué)段校本讀物的內(nèi)容：根據(jù)對(duì)現(xiàn)行教材、學(xué)情的調(diào)查結(jié)果，讀物內(nèi)容的選擇原則上跟各學(xué)段教材的話題、詞匯量和語(yǔ)法要求一致，同時(shí)兼顧不同年級(jí)熟悉或喜好話題不同而有所側(cè)重。

2.探索出使用九年一貫制校本英語(yǔ)讀物的基本教學(xué)活動(dòng)形式

為配合該教材的使用，課題組設(shè)計(jì)了系列教學(xué)活動(dòng)：一是每周一、三、五下午利用讀報(bào)課時(shí)間組織學(xué)生閱讀，并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生是否理解所讀內(nèi)容；二是設(shè)計(jì)閱讀播報(bào)等活動(dòng)讓學(xué)生復(fù)述或講述所讀內(nèi)容，同時(shí)考查學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力；三是布置縮寫、改寫、仿寫等作業(yè)考查學(xué)生理解能力和筆頭運(yùn)用能力。

3.開(kāi)發(fā)出校本英語(yǔ)口語(yǔ)教材，總結(jié)出編寫該教材的基本思路

針對(duì)學(xué)生離開(kāi)英語(yǔ)課堂就難以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)題，課題組編寫了一套英語(yǔ)校本口語(yǔ)教材，幫助學(xué)生在校園熟悉的場(chǎng)景中輕松、自如地說(shuō)英語(yǔ)。課題組總結(jié)出編寫該教材的基本思路：

（1）明確編寫的目的和基本原則：編寫本教材的目的是幫助學(xué)生盡快開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，因此教材的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，且內(nèi)容不宜過(guò)多、過(guò)難，編寫時(shí)應(yīng)遵循簡(jiǎn)易性、真實(shí)性、實(shí)用性的原則。

（2）明確教材的內(nèi)容：課題組將學(xué)生在校園中的常見(jiàn)活動(dòng)情景作為對(duì)話背景，選取了問(wèn)候、告別、致謝、道歉、請(qǐng)求允許、祝愿與祝賀、請(qǐng)求與提供幫助、問(wèn)路、時(shí)間、方位等易于掌握的功能意念項(xiàng)目作為教材主要內(nèi)容。

（二）通過(guò)課題的研究，開(kāi)發(fā)出系列英語(yǔ)課外活動(dòng)，探索出英語(yǔ)課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)策略

通過(guò)調(diào)查各學(xué)段學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，了解學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，分析和總結(jié)本校和其他學(xué)校開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，課題組開(kāi)發(fā)出系列的英語(yǔ)課外活動(dòng)。主要有競(jìng)賽類課外活動(dòng)如英語(yǔ)單詞記憶比賽；表演類如英語(yǔ)歌唱表演、英語(yǔ)短劇表演等；游戲類如填詞游戲等；展示類如英語(yǔ)小報(bào)展示；集會(huì)類如英語(yǔ)角、英語(yǔ)節(jié)日聯(lián)歡等。以下是評(píng)價(jià)的策略。

1.明確對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則：遵循目的性原則，避免評(píng)價(jià)的隨意性；遵循公正性原則，避免主觀臆斷或摻雜個(gè)人感情；遵循可行性原則，避免評(píng)價(jià)要求過(guò)高或過(guò)低而失去評(píng)價(jià)的意義；遵循激勵(lì)性原則，鼓勵(lì)師生積極參與和自主發(fā)展。

2.明確評(píng)價(jià)的對(duì)象、范圍和內(nèi)容：一是對(duì)教師設(shè)計(jì)的課外活動(dòng)方案和組織工作進(jìn)行評(píng)價(jià)：主要從活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念、活動(dòng)的方式以及活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、班級(jí)學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)、班級(jí)學(xué)生參與人數(shù)等方面進(jìn)行考查。二是對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)：針對(duì)不同的課外活動(dòng)，課題組設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選拔出優(yōu)勝學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。課題組也對(duì)學(xué)生參與課外活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，制定合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：不同類型的課外活動(dòng)，應(yīng)選擇不同的評(píng)價(jià)方法。比如英語(yǔ)單詞記憶比賽就應(yīng)采取定量評(píng)價(jià)的方法，而像英語(yǔ)作文比賽，采用定量和定性相結(jié)合的方法更合適。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量課外活動(dòng)運(yùn)行質(zhì)量和評(píng)價(jià)工作運(yùn)行質(zhì)量的具體規(guī)定。課題組制定出《教師參加英語(yǔ)課外活動(dòng)情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生參與英語(yǔ)課外活動(dòng)情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等。

【參考文獻(xiàn)】

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