淺談初中生物理學習的逆反心理及其對策

【摘 要】隨著改革開放的進程，我國傳統思想受到了廣泛沖擊，學生對于接受教育的看法也一改以往的單一而變得多元并愈加強烈，甚至其中有些是消極且不正確的，其中學習逆反心理尤為突出。縱觀現代教育，學生的逆反心理較之以往愈加強烈，尤其以初中生為最。初中生的逆反心理較為普遍，這不僅影響了教學工作的開展，教學質量也得不到保障，不利于學生的成長和綜合素質的提高。

【關鍵詞】初中物理 學生學習 逆反心理

隨著社會接觸面和知識面的拓展，接受外來思想的程度上升，以及自身各類需求的增加，初中生對學習的興趣、深廣度也隨之增加，表現出的求知欲旺盛。可我們也應當看到，初中生所處的人生階段是“第二反抗期”，在這個階段里，十分容易滋生逆反心理。在教學中，初中生的逆反心理較為普遍，這不僅影響了教學工作的開展，教學質量也得不到保障，不利于學生的成長和綜合素質的提高。教師如果在教學中不認真對待這個問題，不采取積極有效的方法，聽之任之，會對學生的成長造成極為不利的影響。其中某些逆反心理嚴重的學生，情緒和行為都較為躁動和逆反，具體表現為對抗、消沉、離家出走，甚至會輕生，還有可能走上犯罪道路。

一、學生產生逆反心理的原因分析

從青少年的身心發展規律中，我們可以得知個體的青春期大約為12—16歲，因為在這個階段中，青少年的身心發展不但復雜還充滿矛盾，因而人們又稱之為“危機期”或者“困難期”。正處在初中階段的青少年，其主要特點變現為身心發展失衡、內心感到自己已經成人但實際卻并未成熟，心理及行為變化快及多端，存在諸多不健康的心理現象：如逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等等，其中逆反心理的危害較大。

（一）主觀因素。青春期的生理、心理變化是產生逆反心理的主觀原因。捉住并理清產生逆反心理的內在因素是分析初中生學習物理中種種逆反行為的首要步驟。我們應該看到，隨著初中生年齡的增長，在進入青春期后，由于他們的心理日趨成熟，獨立意識和自我意識也由此增強，從而促使他們產生心理上的焦慮，導致他們采取各類方法來向阻礙自我獨立的外界斗爭，逆反心理由此而生。初中生在進入中學學習生活后，尚未適應從輕松愉快的小學學習生活到緊張的中學生活的轉變——學業緊張、人際關系、升學壓力等。這個時候，學生的逆反心理就尤為突出。活動領域和交際范圍的不斷拓展，使他們更加愿意與朋友相處，也讓他們感覺到已經長大成熟，強烈地想擺脫家人和學校的束縛并獨立生活成為了他們的主要心理傾向。他們希望在生活中能得到他人的尊重，希望他人認為自己已經是個成人，自尊感逐漸增強，做人做事容易自作主張，對家人和老師不再“唯命是從”，并不喜歡學校和家庭對他們的束縛。

（二）客觀因素

學校不良教育的影響。在教育教學工作中，有的教師在教育教學管理中不按照中學生的心理變化的特點進行管理，而是采用簡單、粗暴、強制性的壓服或懲罰的方法，過分控制學生的行為使其感到壓抑，使得學生把老師的合理要求、正面的教育視為專門針對他們的“管”“卡”“壓”，他們就有可能拒絕做本來愿意做的事，甚至去做與要求相反的事。在教育過程中，往往教師對學生所做的不公處理，也會導致學生產生逆反心理。

家庭教育的影響。家庭教育是孩子一生中最重要的受教育階段之一，對小孩的成長、價值觀人生觀的形成有著深刻影響。家庭教育若是有缺陷或薄弱，往往會導致小孩不良個性的形成，并埋下青少年走上違法犯罪道路的危機。在家庭教育中，父母對于子女的影響是顯而易見的，他們會對孩子的行為和性格潛移默化。然而許多家長在家庭教育的觀念上存在誤區，對孩子的期望值過高，沒有注意到教育的規律，只重視孩子的智力培養而忽略了其興趣愛好，給孩子造成了嚴重的心理壓力，甚至由此失去了信心，從而產生逆反心理。另外，在家庭教育中，家長們的教育要求并不統一，父親一個標準母親一個標準，特別是祖、父兩輩人之間的不統一，或者專制，或溺愛，或放任，或采用打罵等不正確的教育方法，使孩子無所適從。

二、學生逆反心理的防治與應對措施

（一）提高自身素質，并建立和諧的師生關系。課堂上，教師要抱著熱情、積極和信任的態度，并讓全班每個學生都能感受到教師的這種態度。這樣一來，學生體會到教師對自己的態度以及其中的期望和關懷，就會得到一種被信任、受到鼓舞的內心情感體驗，對教師的愛戴和信任也由此升騰。

（二）課堂教學要凸顯新課程理念。要改變傳統的“填鴨式”教學方式以及“照本宣科式”課堂，在教學中凸顯學生的學習主體地位，讓學生在課堂上能獨立思考，發散思維，想象大膽，并能夠讓學生在動手動腦動口中獲得知識，主動去學習知識。

（三）培養學生參與意識。教師在教學中應該多設置一些環節，讓學生能夠有思考和發言的空間，兼顧差生，盡量讓全體學生都參與到課堂學習中，并注意樹立學生的學習信心和決心。

（四）降低教學難度的起點，關注學生基礎能力的培養及雙基教學中的基礎知識、技能。正處于初中階段的學生，其思維和認識能力與成年人相差甚遠，因此教師在教學中要耐心細心，認真用通俗易懂的語言為學生講解知識的發生及形成過程，以降低學生的學習難度。而雙基教學下，我們要在教學中，要求學生清楚所講的“是什么、為什么、怎樣答”，逐步讓學生掌握其中的解題技巧及規律。

（五）指導學生學會學習，加強學法指導。教學中要教給學生學習物理的方法。學習方法不當，是導致學生產生厭學情緒的重要原因。知識是死的，方法是活的，只有掌握了好的方法，才能“以不變應萬變”。

總而言之，廣大初中物理教師在教學中一定要以寬廣的心胸和情懷去善于發現并精心呵護每一位學生的細微心理變化和其潛在發展力，在課堂上努力創建包容、寬松、和諧的學習氛圍，構建良好的師生關系，就一定能夠有效地抑制和防止初中學生逆反心理的產生和蔓延，以達到全面提高全體學生的綜合物理素質的目的。