淺談空白藝術在職高語文教學中的應用

【摘 要】現在的職高語文教學必須突出學生的主體作用，不斷激發學生的探究意識和自主思考的能力，在教學中掌握好“教”與“學”的度，留給學生一定的時間和空間，有效的運用教學中的空白藝術，以便提高教學和學習效率。

【關鍵詞】空白藝術 職高語文 教學效率 策略

隨著我國教育改革的推進，職高語文教學需要革新教學方法，實現減負增效，能在課堂中突出學生的主體地位，激發他們學習的自覺性和主動性。以往的職高語文教學都是滿堂灌，教師很枯燥很詳盡的把知識點告訴學生，一般都要靠學生機械式的死記硬背來掌握這些內容。隨著課堂教學改革的實施，如何實現有效教學和有效學習已經擺在職高語文教學的面前。以往大容量的課堂教學已經適得其反，為了實現有效教學，教師必須把握教學的“度”，實現師生互動，提高學生的參與度，這時候，空白藝術教學就應運而生了。在職高語文教學的過程中，教師要掌握空白的教學藝術，讓學生自己去體驗、去思考、去發現、去創新。

一、縮減講授容量，提高教學效率

在傳統的職高語文教學中，教師一般都是全包圓，把課堂設計得很豐滿，每一分每一秒可以說都有任務，他們把大量的教學內容打包式的講授給學生，包括教材中的內容、輔助材料中的及其他途徑補充來的資料。殊不知，學生對信息的接受能力是有限的，對這些內容的吸收和消化根本沒有時間和精力，滿堂灌的授課帶來的不是高效而是低效，學生對語文課感到索然無味，他們體會不到學習的快樂，更感悟不到學以致用的魅力。新課程教學的改革理念中，著重學生的主體地位，任何的教學活動都應該以提高學生的綜合素養為出發點，強調淡化教師占有課堂的意識，把課堂歸還給學生，在教學的過程中突出啟發式教學、探究式教學等，給學生留有一定的空白，給他們一定的時間和空間，讓他們學會自主探究，主動學習，這樣就會大大提高他們對知識的了解和掌握，提高學習效率。在學習朱自清先生的《荷塘月色》時，職高語文教師就可以有效的運用空白的藝術，采取一定的方法來引導學生的情感參與和體驗，如，讀了這篇課文之后“我仿佛看到了……；我仿佛聽到了……；我仿佛聞到了……；我仿佛感受到了……。”這樣系列化的設問，比一味地圖解分析課文的內容更形象得多，真切得多，一方面給學生留下了大量的潛心會文的空間，另一方面也調動起了學生的探索興趣和情感參與的熱情，加深了對課文的理解，起到了一種悟情練語的作用。空白藝術的應用是減少了老師講授的內容，擴大了學生探究的內容，激發了他們學習的主動性，提高了學習的效率。

二、有效構思問題，設計空白的度

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。”“憤”“悱”實際上是學生進入積極思維狀態前的一種短暫的心理狀態上的“空白”。 在職高語文課堂，應用空白藝術，一定要實事求是，綜合考慮教育的各方面因素，做到一切從實際出發，這里就表現為有效的設計留空白的“度”。對于職高語文的課堂留白來說，主要是檢測學生對學習知識的掌握和了解，同時面對新問題的時候能激發學生的探究意識，激發他們的好奇心，挖掘他們的潛能，讓他們學會主動思考，提高分析問題和解決問題的能力。為了實現上述目標，必須讓學生喜歡上老師課堂上的留白，不懼怕老師的問題，這樣的話老師就應該掌握好課堂留白的難度和密度。如果語文留白的題目難度系數較大，就會讓學生產生懼怕感，阻礙他們的思維，讓他們產生消極的情緒，這樣反而起不到預設的作用。反之，過于簡單的話，學生就覺得問題沒有難度可言，都是小兒科，即使解決問題也沒有什么滿足感可言，漸漸的他們就會泛泛回答，出現應付差事的怪現狀，提不起思考和回答問題的興趣。作為職高語文教師，一定要有效的結合教學的內容，考慮到學生的實際情況，有效的整合知識與問題提問的形式與內容，做到難易程度適中，這樣收到的效果就會大大增加。同時，如果教師留白的問題過多，學生就會花費大量的時間用以應付教師的問題，精神過度緊張，極易出現學習疲勞，不利于學習；反之提問過少，學生沒有學習方式的變動，不利于學習情緒的調動和師生間的交流互動，也不利于學習。鑒于此，教師在課堂留白中一定把握好問題的難度和密度。

三、提高教學技術，運用語言要“留白”

對于職高的語文教學來說，更多的時候都需要學生深入到學習的課文中去，讓他們體驗和感悟文字背后作者的寓意。在課堂教學中，教師就應該提高教學技術，讓學生學有所得，提高他們學習的效率。語言作為師生交流和情感表達的主要工具，在教學中如果教師運用得當就會得到較好的教學效果。在教學中，職高語文教師不要把講授的內容和盤托出，有時候可以根據課堂的需要，要講究語言含蓄，通過設置懸念一步一步地將學生引入到問題之中；教學停頓也是教學所必不可少的語言變化方式，它所造成的暫時性的語言“空白”，目的是給學生以咀嚼、回味已講內容的機會，便于進一步使“教”和“學”順利進行。對于語言的空白，只有所留之“白”能引起學生的聯想和想象，生出“實”來，才是能啟發學生思維的教學藝術，才能提高課堂教學的有效性。

隨著教育改革的推進，很多的教學模式和教學策略應運而生，使得現在的課堂教學更具有活力和新鮮感。但是，我們也必須清楚的記住，任何的教學手段和方法的改變必須以實現有效教學為目的，實現學生的發展為目標。空白藝術正是突出學生的課堂主體地位，注重激發他們的學習探究性和積極性，實現職高語文有效教學而產生的，在此過程中還需要教師依據教學的實際情況靈活運用，以提高教學和學習的效率。

【參考文獻】

[1]李慶蘭.淺談空白藝術在語文教學中的應用[J].現代語文教學研究，2012（11）.

[2]馬西.淺談語文課堂教學中的空白藝術[J].語文教學之友，2011（9）.