高等職業教育中的科研工作探討

【摘 要】高等職業教育是高等教育的重要組成部分，具有教學、科研和服務經濟的功能。我國當前的高等職業教育事業快速發展，高等職業教育中的科研工作也取得了一定的成效。本文闡述了高等職業教育中的科研工作的地位和作用，探討了高等職業院校科研工作的現狀以及存在的問題，并圍繞高等職業院校如何開展科研工作提出了合理對策和方法。

【關鍵詞】高等職業教育 科研 師資隊伍 科研方向

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，是職業教育的高層次教育，具有教學、科研和服務經濟的功能。近年來，高等職業教育事業在我國得到了空前發展，為經濟建設做出了應有的貢獻，逐漸得到了社會的認同。高職院校的科研工作也有了一定的起色。“產學研”結合是高職教育的特色，發揮“研”在產學研結合中的有效作用，對于提高教師的科研能力和水平，對于創新提高教學質量的人才培養模式，有著積極的理論和實踐指導意義。對于高職院校而言，科研興師、科研立校已成必然之勢，甚至事關學校的前途命運。如何圍繞地方的經濟建設和社會發展，圍繞高職院校的辦學宗旨，圍繞培養社會主義事業的合格建設者，以科研和教研促進高職教育的發展，促進辦學質量的提高，是目前擺在高職院校面前亟待解決的重任。

一、科研在高等職業教育中的地位和作用

1. 以科研帶動師資隊伍建設。職業教育與普通教育的重要區別在于人才培養目標上，職業教育培養的是服務生產一線的具有實用性的應用型人才。從事高等職業教育的教師要培養現代的一線高級應用型人才，必須要求自身掌握最新的科學知識和技術，了解最前沿的學術動態和發展方向。另外，職業教育的又一特色是服務于地方經濟。科學技術的發展日新月異，這就要求教師必須用先進的科學技術指導生產。職業教育的特色需要“專家型”教師。只能講課，不具備科研能力的教師，只能成為“教書匠”，而“專家型”教師則是既能講好課，又能指導生產并結合生產進行科學研究。科研則是培養“專家型”教師的基本途徑，以科研工作為載體，以更新知識、提高業務能力為宗旨，“教研相長”是高等職業教育師資隊伍建設的一種基本模式。通過科研可以培養教師吃苦耐勞、敬業奉獻精神，潛移默化地感染學生；通過科研使課堂教學與區域經濟發展密切結合，使枯燥的理論與豐富的生產實踐相結合，從而提高教師的教學能力；通過科研還可以培養教師的創新思維能力。通過科研擴大教師的信息源和知名度，造就一批“學者型”“專家型”教師，促進學院自身發展，服務地方經濟建設。

2. 以科研帶動學科專業建設。學科和專業是職業教育與經濟社會聯系的橋梁。職業教育能否培養出經濟社會所需要的人才，必須在專業發展方向、專業規劃、專業設置等方面開展廣泛的研究和探索，力求將專業調整到經濟結構和產業結構的“焦點”上，將專業設置在區域經濟發展及行業發展的“熱點”上。為此，預測經濟社會發展趨勢，了解經濟社會發展需要，研究專業設置與建設，是高職院校辦出特色的基礎性工作。只有這樣才能開發出有特色和發展前途的專業，在培育特色骨干專業的前提下，培養出經濟社會真正需要的人才。對于專業調整和學科建設要組織教師從發展方向、人才培養模式、課程設置，以及服務社會的情況等方面進行深入研究，挖掘潛力，鑄造活力。

3. 以科研帶動教學改革。高職教育處于大改革、大發展階段，許多新問題、新情況和新挑戰層出不窮，高職教育發展中出現的熱點、難點問題，需要教師作長遠的、全局性的和深層次的研究，提出適合學院自身特點的新思路、新辦法，使教學改革既有理論依據，又有可操作性，以此贏得教育教學改革的成功。教學改革的關鍵是教學內容的更新。教學改革的突破口是教學手段和教學方法的創新。科研和教學是職業教育活動中不可缺少的兩個方面，教育質量和科研水平是衡量學校辦學能力的兩大標準，兩者相輔相成，不可分割。

4. 以科研帶動實習基地建設。高等職業院校實習基地應當體現出辦學特色和水平，在帶動區域生產發展和進步的同時，使基地產生良好的經濟效益和社會效益。因此把實習基地劃分為生產、科研、示范等幾個大類，讓教師大膽地把新技術、新工具引入基地，把生產中一些熱點、難點引入基地，進行深入地研究和示范，成功后再推向社會。這樣既可以提高推廣成果的價值，又可以不斷培植更具有研究前景的課題。

二、高職院校科研工作的現狀與問題

1. 發展時間短，科研基礎差。高職教育在我國起步較晚，大多數高職院校是最近才發展起來的，其中有相當一部分高職院校是從行業學校、中專學校演變升格而來的。由于學校以往所承擔的科研任務少，科研基礎薄弱，轉向高等職業教育后，又強調側重培養技術應用型人才，對科研工作的認識和重視程度不夠。因此，在辦學條件還比較薄弱的情況下，高職院校的科研基礎條件先天不足，發展緩慢。

2. 認識和重視程度不足，經費投入少。由于高職院校的職業教育屬性，人們對于其培養技術應用型人才的功能的認識相對比較到位，而對于科研工作在其自身發展和經濟發展中的地位和作用的認識尚未及時跟上。整體的辦學思想、教師素養和管理水平不能適應國家對職業教育的要求和廣大師生對職業教育的期望，主要還是體現在對科研工作的重要性認識不足、不夠、不清。另外，由于職業教育的空間越來越大，學校領導更多的關注學校的生存問題，工作精力主要投入有關學校發展的經費、土地、設備等硬件建設，科研工作容易被“軟”忽視了。高職教育超常規的迅速發展帶來了高職教學資源的稀缺，各方面都需要投入大量的經費，因而用于高職院校的科研經費投入相對較少，這對高職科研工作的發展也產生了較大的影響。

3. 科研力量薄弱，科研氣氛尚未形成。高職院校科研條件不行，那就只需專心于教學，科研讓重點大學和專業科研機構去搞就行了。在這種意識形態下，很多高職院校根本沒有建立科研管理機構，也沒有相應的科研管理規章制度。由于這些年職業教育的需求量大大增加，學生數量逐年增多，師資力量普遍缺乏，師生比例嚴重失調，教師的教學任務日益繁重，難以擠出時間進行科研工作，科研開發與推廣能力嚴重不足。現在高職院校是圍繞專業搞建設，申報的科研項目往往只在一個專業的研究方向，難以形成有競爭力、有特色的學科群和科研團隊，科研范圍窄小，成果形式單一，大都是以發表論文或提交報告為主，而真正具有職業教育特色、面向生產實際、為地方經濟和社會發展服務的科研項目很少。即使搞了一些零散的單項科研項目，也沒有計劃性，目標不明確，無法形成氣候，又缺乏必要的服務管理機制，成果發表難。

4. 教師科研能力偏低，積極性不高。高職院校師資能力存在著先天不足。就科研力量來說，教師隊伍整體科研水平不高，其中有碩士、博士學歷的教師數量少，副高以上職稱教師所占比例也偏低，科研隊伍中缺乏領軍人物，而新進的年輕教師又缺乏科研經驗。同時有教師認為高職科研基礎薄弱，科研能力無法與本科院校及專業科研機構抗衡，在高職科研課題立項中，高層次、資助經費多的項目爭取不到，爭取到一般項目資助的經費又很少，學校配套資助也相當有限，科研工作沒有動力。此外，多數高職院校還缺乏完善的科研激勵機制，沒有系統地提出責任、物質、精神一體化激勵措施并抓好落實，教師參加科研工作積極性不高。

三、高職院校科研工作的開展和對策

1. 強化科研意識，加強重視。“教育科研是教育發展的第一生產力”，高職院校應樹立“科研立校、科研興校、科研治校、科研強校”的觀念，從戰略高度來認識高等職業教育的科研問題，提高理論工作者和廣大教師的科研意識。學校各級領導應充分認識到科研工作是高職院校發展的重要途徑，從制度上保證科研工作的重要地位。教師要充分意識到只有通過科學研究，才能駕馭知識，教學相長，向學生傳授本專業的最新成果。高職院校要分層次有針對性地開展科研活動，組織科研骨干有重點、有步驟地對學校專業建設中的理論和熱點問題進行攻關，重點解決學校在發展過程中急需解決的問題，組織有研究能力的教師在校外承接課題，廣泛參與職業教育研究，發揮全體教師積極性，強化科研意識。

2. 找準科研定位，突出學科特色。學科特色是學科的生命，是學科存在和發展的價值前提。高職院校的科研工作與人才培養目標一樣，要確定科研發展規劃目標，以培養適應經濟和社會發展第一線的技術應用型人才為目的，堅持教研和應用兩大方向，以突出應用性研究和開發性研究為主，使培養出的學生能面向社會實踐第一線。結合高等職業教育的特點制定相應的規則和方法來指導實踐，同時要根據職業教育的實際，突出學科或專業的特色，強調科研工作的重點：一是開展對中小企業的咨詢、服務、技術改造、技術攻關的研究；二是通過多種渠道，獲取市場信息，建立合作關系，爭取技術開發的各類項目的研究；三是注重與企業聯合，促進“產學研”結合，開展體現高職教育為生產服務的研究。

3. 明確科研方向，掌握科研方法。高等職業教育是一門綜合性和實踐性都很強的學科，它的研究領域也涉及許多學科，因此高等職業院校中的科研不僅要借鑒相關學科的方法，更應努力探索并選擇提煉一整套具有本學科特點的相對獨立的科研方法和方法論。在掌握科研方法的同時，高等職業院校應明確生產和生活第一線需要培養什么樣的人才，為地方的經濟和社會發展解決實際問題。進行高等職業教育的科研工作，必須以教研為基礎，科研為先導，通過科研和教研項目全面培養學生能力和師資力量。如果高職院校總是千方百計往大學模式上靠，而不是考慮如何為當地經濟建設解決實際問題來提高學生的能力，著力培養職業型的學生，是沒有出路的。因此，高等職業教育作為實施高等教育的重要陣地，提高科研水平就是提高辦學水平，以科研促教學就是提高人才培養的質量。

4. 加強科研隊伍建設，增加科研經費投入。人是科研活動的第一要素，科研隊伍是科研工作發展的決定因素和發展動力，只有高水平的科研隊伍和科研人才，才有高水平的科研課題和科研成果。高職院校要注重引進有科研能力的人才，同時也要立足培養現有教師，有目的、有計劃地選取前沿性、創新性、應用性強的科研項目開展團隊式的研究。以校級重點科研項目為重點，鼓勵教師積極參與科研項目。要培養教師樹立科研精神，做科研是十分辛苦的一項工作，而艱辛必然意味著更多的付出和更大的收獲。加大經費投入的力度是科研工作正常開展的必要保證。首先要保證校內自撥一定數量的科研經費，并每年有所增加；其次要保證學校參與或獨立承擔國家和地區的科研任務，解決經費、設備不足的問題；還要采取“企校聯姻”的方式，與企業聯合開展科研，通過互惠、雙贏的市場運作方式，由企業確定項目和科研任務并提供經費。

四、結語

高等職業教育是一項偉大的事業，同研究型大學或教學科研型大學相比，高等職業教育院校的科研發展實力很弱，其科研活動多處于起步階段，培育、管理高等職業教育院校的科研活動是每一所高等職業教育院校都要面臨的問題。高職院校作為真正的“產學研”一體化的教育實體，需要在“研”字的引領下，解決好自身的生存和發展問題，維持現狀就沒有任何前途可言。高職院校在科研工作中不能把科研工作當成負擔，應該極力彌補科研不足的缺陷，根據自身的發展特點，以人為本，合理運用激勵機制，充分調動教師的積極性，加大科研投入力度，實現科研管理工作的規范化 ，提高科技創新能力和水平，實現高等職業教育院校科研工作的穩步、持續發展，以更好地服務于社會，為國家培養和輸送更多的合格人才。在對科研工作持之以恒的堅持中，專注于學校的全面發展，專注于教師的全面提高，專注于學生的全面成長。

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