小學體育教學中和諧互動教學模式的應用

【摘 要】本文首先分析了和諧互動教學模式在小學體育教學中實施的意義，然后通過課堂提問促進互動；體育課堂上盡量給學生表現的機會，鼓勵學生之間的討論；打造良好教學情境，以促進師生之間、學生之間的互動以及重視整體獎勵和評價這幾方面詳細分析了和諧互動教學模式在小學體育教學中的應用，以供參考。

【關鍵詞】和諧互動 小學 體育教學 應用

體育教學的理念不僅僅是讓學生學會很多的體育技能，還要培養學生在日常生活和行為中的合作、互動精神，培養學生可以與別人和諧相處，互相學習，更是為了培養學生的綜合素質。相對語文、英語、數學等學科，通過身體鍛煉獲得知識的體育教學更需要和諧互動的教學模式。

一、和諧互動教學模式實施的意義

和諧互動教學不僅是讓學生鍛煉身體，提高身體素質，更是培養學生和諧相處、互相交流、互相學習、組織團結等能力，使學生身心素質健康發展的有效方式。在小學體育教學中和諧互動教學模式的實施不僅有利于提高學生對體育課堂的積極參與性，有利于學生相互交流、互相學習、互相切磋，有利于培養學生的群體組織能力，還可以促進師生之間、學生之間的和諧氣氛，提高體育教師在學生中的親和力，對小學體育教學具有重要意義。

二、和諧互動教學模式在小學體育教學中的應用

（一）通過課堂提問促進互動

在體育教學中，預習是最常見的體育教學環節。小學體育教師可以根據下節課的教學內容，布置學生對下節課進行預習并要求每個學生對下節體育課的內容提出一到兩個問題，并作出相應的解答作為課下作業交給體育教師審批。比如，體育教師可以提示一些下節體育課的一些重點內容，讓學生通過查資料，通過電腦觀看下節體育課的運動技巧，進行同學之間的相互討論交流各自領悟的心得，然后發現問題，提出問題，再列出問題。在下節體育課堂上，體育教師可以挑揀一些觀點比較獨特或深切教學內容的問題在課堂上解答，或邀請其他學生進行獨立思考來解答這些問題，邀請該問題的提出者進行動作要領的解答和標準的示范動作，最后體育教師畫龍點睛，對不正確的答案和不標準的動作給予正確的講解和標準的示范。這樣的過程就是學生與體育教師之間的互動，不僅有利于學生更好的領會課堂內容而且有利于構建體育課堂和諧的氛圍，更加有利于學生的學習。體育教師也可組織學生做一些學生感興趣的小游戲，體育教師自己也參加，以增加和學生之間的親和力，促進師生之間的和諧，讓學生“親其師，信其道”，培養學生“樂其道，學其道”的觀念。這樣，學生才會用心的跟著體育教師學習，達到事半功倍的效果。

（二）體育課堂上盡量給學生表現的機會，鼓勵學生之間的討論

在體育課堂上，體育教師盡量多給學生在群體面前表現的機會，培養學生的自信心。在老師經過多次示范和講解后，鼓勵學生自告奮勇上臺演示，老師對學生的演示動作不規范處給予點評和指導，對動作規范的學生給予物質和精神雙重的獎勵。這有利于提高學生上課的積極性，提高學生對體育課的興趣。另外，體育教師可以組織學生自由分組對一些動作要領進行討論，通過討論互相交流，互相切磋，互相學習，最終各小組之間進行比賽，給動作最規范的小組給予集體獎勵。由于這種比賽需要全組的人共同努力完成，每個學生的表現都將直接影響全組的成績，這樣就可以培養學生合作互動的能力。

（三）打造良好教學情境，以促進師生之間、學生之間的互動

互動可以分為師生之間的互動、學生個體與個體之間的互動、學生個體與學生群體之間的互動、學生群體與學生群體之間的互動等等，無論是哪種互動對學生都有相應的好處。比如：學生個體與學生群體之間的互動，既可以培養學生對體育課的興趣，又可以培養學生積極參與體育課堂的意識，從而培養學生人際交往和群體組織的能力，而影響這些互動的重要因素就是課堂良好的教學環境。小學體育教師可以通過和學生做游戲、聊天，和學生做朋友等方法培養學生對體育教師的信任，增加體育教師在學生中的親和力，維護教師權威，激發學生對體育課的興趣等方法，打造良好的體育教學環境。

（四）重視整體獎勵和評價

體育教學的傳統考核都是針對個人成績進行的，以學生個體作為成績考核的獎勵、評價標準，每個學生都可以單獨完成自己的體育考核目標，這不利于學生的和諧精神的培養。在體育教學中，小學體育教師可以通過整體獎勵和評價促進學生之間的合作能力。如果體育教師對學生分組，把一組的成績作為體育考核的標準，對其進行獎勵和評價，這會改變學生之間的競爭關系。將傳統的學生與學生個體的競爭，轉換成學生整體與整體的競爭。這有利于促使學生把自己投入到一個追求互利的活動中，一個整體的學生因為有共同的利益和目的，可以在一起共同制訂學習計劃，共同努力，互相學習，互相合作，從而培養學生在體育學習中的和諧氣氛。

三、總結

綜上所述，和諧互動教學主要是學生之間的和諧相處和學生與體育教師之間的和諧相處，學生與體育教師是教學中的兩大主體。和諧活動教學模式的實施對促進學生與學生之間、體育教師與學生之間、課堂與課外之間的互相學習、交流具有重要的意義。

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