鄉鎮幼兒交往能力培養的探索

【摘 要】幼兒交往是幼兒發展的基本要求，也是素質教育的體現。讓幼兒學會在自然情景、游戲等活動中建立良好的同伴關系，創設有利于教育的活動室環境，提供交往的機會，傳授幼兒社會交往技能，培養幼兒積極主動的交往態度，從而有目的地培養幼兒交往技能。

【關鍵詞】幼兒 交往能力 培養 鄉鎮

學前兒童社會性交往是幼兒生長發育與個性發展的基本需要，是實現個體社會化發展過程中所必需的。《幼兒園教育指導綱要》中的社會領域指出：“應引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴共同生活的樂趣，幫助他們正確認知自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往的技能”。這些都需要我們教師對幼兒的社會性交往給予正確的引導，幫助他們樹立正確的交往態度，與同伴建立良好的人際關系，促進幼兒社會交往的發展，提高幼兒整體素質。以下是我園針對鄉鎮幼兒園幼兒交往存在的問題而進行的幼兒社會交往能力培養方面的一些探索。

一、鄉鎮幼兒交往能力存在的問題

鄉鎮幼兒園里的幼兒大部分來自于農村。幼兒平時接觸外界不多，害怕見陌生人，不善于與同伴交行。幼兒既有渴望與同伴交往，尋找與同伴一起游戲，與人交往的愿望，又有一種膽怯的心理，不敢接觸同伴和老師， 加上交往技能的缺乏，玩耍時就常常難以協調行動，在與同伴平等交往上存在一定的困難，從而影響幼兒交往的發展。如常出現有不愿與同伴分享玩具，在游戲中不守規則，不懂得謙讓或封閉自己等現象。

二、鄉鎮幼兒交往能力的培養

（一）利用生活中的自然情景，協助幼兒建立良好的同伴關系

在現實生活中，利用身邊發生的自然情景，協助、鼓勵幼兒結交新朋友，建立良好的同伴關系。如我們發動幼兒從家里帶來心愛的玩具，利用玩具為幼兒提供交往的機會。在家庭中，幼兒一般只限于與家人交往。進幼兒園后，交往范圍明顯擴大，他們要學會與同伴交往、合作。我們讓幼兒交流各種交往、合作的方法，體驗交往與合作的樂趣。

（二）創設有利于教育的活動室環境，為幼兒提供交往機會

在創設活動室環境時，我們做到環境與幼兒對話，在每一幅墻、每一個角落，都精心設計優美的畫面：有故事、詩意，讓幼兒在與環境對話的同時，同伴間也能相互交流。如：我們設計“我能幫你什么”“好朋友”等墻飾。通過這種墻飾，讓幼兒相互交流自己的感受，達到交往的目的。另外 ，我園還注意充分利用一切空間設立活動區角，如醫院、理發店、超市等，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中游戲，教師指導幼兒通過醫生、理發員、服務員等角色的扮演加強了交往，培養了協作精神。

（三）傳授幼兒社會交往技能，培養幼兒積極主動的交往態度

與人交往是幼兒的心理需要，但由于他們來自不同的家庭，有農民、工人、教師家庭等，缺乏積極主動的交往態度，為此，我們通過教給幼兒一定的交往技能，開展多種形式的活動，采用多種手段的方法，培養了幼兒積極主動的交往態度。例如，中一班的歐圓小朋友，是一個特別內向的女孩，不愿開口說老師好，不和小朋友一起說話、游戲，問她話她連點頭、搖頭都不愿做，通過一年多的引導，現在她成了一個樂于和同伴交往的女孩，常會看到她與伙伴一起游戲的快樂身影，可以看出她的交往態度有了明顯的進步。

（四）以游戲活動為主要形式，有目的的開展交往活動

游戲是增加兒童間交往和合作的最好方式，在游戲中能充分調動幼兒交往的主動性，為此我們創設了多姿多彩的游戲區。在游戲中，教師要有目的、有計劃地組織幼兒參與各類游戲。尤其是角色游戲，讓幼兒自由地選擇主題，分配角色，設計游戲，準備材料，以培養幼兒自主地、創造性地參與游戲。在游戲中，讓幼兒學習協調解決問題，進行必要的語言交往和行為交流，增強幼兒團結協作、服從集體的意識，提高社會交往的能力，使幼兒在不同的交往情景中，與不同的交往對象進行交往，逐漸學會解決問題，體驗快樂，學會交往，較好促進了交往能力的發展。

（五）加強家園聯系，提高幼兒的交往水平

蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務?！鄙鐣袨榈膶W習，交往能力的培養是一個長時間的連續過程。幼兒在幼兒園學會了交往，掌握了一定的交往技能，需要在家庭中得以鞏固和發展，這樣才能更好地促進幼兒交往能力的發展。但有的孩子從小獨自慣了，不愿意、不善于與別人相處，到了幼兒園常與同伴發生沖突等等。為了協調家、園教育，我們通過家長會、家園聯系專欄等做好家長工作，幫助家長認識培養孩子交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長的積極配合，共同培養孩子良好的交往行為。同時，我們要求家長在家中也努力為幼兒創造一個平等和諧的交往氛圍，要培養幼兒敢說話、愛說話的習慣和能力，適當地讓孩子議論家務，這有利于孩子樹立信心，敢于交往。還要注意抓住一切可能的機會培養幼兒的交往能力。如讓家長在走親訪友時把孩子帶上，要求孩子注意觀察成人的交往；家中來客人時，讓孩子參與接待；到公園游玩時讓孩子主動地去結交臨時朋友等等。而教師方面又要求幼兒堅持每天回家主動向家長述說幼兒園的事，到幼兒園說說家里的事，及時了解幼兒與父母的交往情況，做好相應的教育策略，提高幼兒的交往水平。由于做到家園同步，家長和教師堅持一致要求，共同培養，因此取得了較好的效果。

社會交往是一種社會性行為技能，是21世紀人才所必需的素質。幼兒的社會交往能力是在與人交往的過程中不斷發展的。教師與家長都應共同努力，通過多種教育途徑，采用多種教育手段，發展幼兒的交往能力，為幼兒掌握社會的生存能力打下基礎。

【參考文獻】

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