淺談初中班級價值觀的培養

摘要：《語文新課標》中提出要重視對學生情感、態度、價值觀的正確導向。價值觀對個人和社會均具有普遍的顯著的導向作用，正確的價值觀會為學生將來的學習和生活提供不竭的動力，有助于學生學會生存、學會學習、學會創造、學會奉獻。

關鍵詞：班級；價值觀；嫁接；積極

價值觀作為一種社會意識，對個人和社會具有普遍的、顯著的導向作用。正確的價值觀起促進作用，錯誤的價值觀起阻礙作用。價值觀不同，人們對客觀事物的評價就不同；價值觀不同，人們在認識世界、改造世界的活動中的指向就不同。當前在社會快速發展的過程中出現的社會價值觀的多元現象，嚴重地影響、干擾了學生的思想發展及價值取向。而初中階段又是一個人價值觀成型的時期，所以在初中階段培養學生的價值觀是十分必要和重要的。作為班主任如何培養班級的價值觀，我認為可以從以下幾個方面來進行。

一、樹立班級統一的價值觀

價值觀反映了人對客觀事物的是非及重要性的評價。人不同于動物，動物只能被動地適應環境，人不僅能認識世界是什么、怎么樣和為什么，而且還知道應該做什么、選擇什么，發現事物對自己的意義，確定并實現奮斗目標。這些都是由每個人的價值觀所支配的。樹立班級的價值觀就要先從確立統一的規范做起，因為只有形成統一的規范，學生才會知道自己在班級、在學校應該做什么、選擇什么，走向社會后也會明白自己在社會這個大環境中，該做什么、選擇什么。而確立統一的規范就要培養學生守規矩的意識。這一點在班級管理中非常重要，要讓學生把守規范當作一種習慣，習慣成自然后，班級的規章制度就成了一種約定俗成，只要是這個班級的一員，都會遵照執行而不會觸碰；一旦有人觸碰，不用教師強調，其他學生的輿論就會迫使他遵守。

當然這種守規范意識的培養不是一蹴而就的，需要一個長期而又耐心的過程。從七年級新生一入學就要做起，因為這個時期是非常重要的，要讓學生在適應新的學習環境的同時開始遵守新的規范。首先要讓學生學習學校、班級的各項規章制度，一定要結合實際情況，否則無說服力。比如，我班有一項規定是不能在學校吃零食，如果強行要求，學生未必會在心理上接受。所以我結合以往有學生為吃零食帶很多零用錢，結果被社會上閑散人員盯上不但被打，而且還被敲詐勒索的案例，使學生明白了，老師不讓吃零食的真正意圖是為了保護他們，所以接受起來就比較容易了。除了這些，還可以在班級的管理中培養學生守規范的意識。例如，初中三年的檫黑板、擦玻璃、抬水、擺桌子等衛生工作，辦墻報、興趣小組、表演節目等班級文化活動，都有專人負責，要讓這些負責的學生形成三年一貫制的習慣，教師點到誰的名字，學生們就知道教師點這名同學要去干什么，甚至不用教師點名，到了確定的時間自然有人會負責，并且很好地完成，能達到這樣的效果才算是真正培養起了學生守規范的意識。只有這樣班級的價值觀才會確立，學生才初步地知道了自己該做什么、該怎么做。

二、嫁接正確的價值觀

初中生如果喜歡某個教師，也會喜歡其任教的學科，更會在言辭行為上模仿教師，所以對于班主任而言，這是嫁接價值觀的好機會。教師遇到問題時的思考方式、解決方法，學生會模仿，而這就是一種價值觀的嫁接。學會了這種方式、方法，學生才有可能在處理事情、判斷對錯、做選擇時有自己初步的標準。這樣的學生一旦走向社會，他自己內心也會有自己的準繩，在面臨抉擇時有自己的依據。初中階段的男生尤其是在八年級的時候，個人意識膨脹得較厲害，一點點小事也能成為他們發生沖突的緣由，直接批評教育的效果可能并不明顯，這時候就要和學生進行有效的語言溝通，對他分析事情的嚴重后果及有沒有更好的解決方法。可以這么說，意外事情的發生正是老師與之進行有效溝通，嫁接價值觀的重要時候。

三、培養班級積極價的值觀

要培養班級積極的價值觀就要樹立學生的自信心。現在的學生普遍缺乏自信心，而自信心的培養對于學生積極價值觀的形成是不可或缺的。心理學研究表明：積極的情感可以爆發出驚人的力量。具備自信心的學生，往往思維活躍，記憶力強，觀察力敏銳，想象力豐富，擅長語言學習。要想樹立學生的自信心，教師可從以下幾方面做起。首先，要會關愛學生。教師的關注、親切的語言、與學生平等的相處，不僅能使學生感到安全，產生信任，也能使學生感受到自身的價值，樹立自信心。教師要盡量為學生創造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的班級學習氛圍，這種師生平等的和諧氣氛，對于培養學生積極的價值觀是非常有利的。其次，在平時的班級事務管理中，教師要盡量發揮每個人的作用，樹立學生為班級做貢獻的思想。這個階段的學生，精力、思想都非常活躍，所以教師要學習大禹精神，對于學生的精力與思想要注意引導而非嚴堵。引導學生從自身的優勢做起，鼓勵其發揮自己的優勢為班級做貢獻，將自身價值與班級價值統一起來。教師要盡量放手讓學生自己去做，也許學生會做得不盡如人意，但是教師要有耐心，多次引導后，學生就會做好，自信心就會樹立起來。比如，到了八年級，教師可以在班級上多開展形式多樣的班級活動，可以這么說，這些活動都是為那些身有特長的學生量身定做的。當然這里的“特長”并不是單指唱歌、跳舞，也指下棋、打籃球、跳繩還有寫字、繪畫、背課文等等，學生凡有所長都可以納入這類活動中，這樣不僅提高了學生學習的興趣，還鞏固了知識，更重要的是培養了學生的自信心。有了自信心學生才會把精力、思想放在學習上；有了這種自信心才能培養出有積極價值觀的學生，由這樣的學生組成的班級才是一個積極的班級、不斷向前發展的班級。

總之，一個班級價值觀的形成離不開學生價值觀的成長，學生價值觀的成長離不開守規矩意識、嫁接、培養積極正確的價值觀。正確的價值觀會為學生將來的學習和生活提供不竭動力，中學生正處于人生發展最為關鍵的時期，時代要求他們要學會生存、學會學習、學會創造、學會奉獻，這些都是他們將來面向社會和生活所必須具備的最基本、最重要的品質。通過這樣的培養以期使每個學生做一個有理想、有道德、有高尚情操，有利于社會、有利于國家的人。