博愛滿園，鮮花齊放異彩

摘要：魯迅先生說過：“教育根植于愛。”就是說教育要在愛的基礎上實施，愛是潤滑劑，愛是春風，愛是甘霖。用愛施教于人、寓教于人，是每個教師、每位班主任的成功秘訣。班主任是班級工作的主宰和舵手，是學生在學習、生活中的導師，這份工作繁瑣復雜，令人牽腸掛肚。但是只要教師眼中有學生，心中有愛，行中有善，善待愛護每一位學生，班級工作就會得心應手。在我的班級工作中，我主要從以下幾個方面著手，取得了一些小成績。

關鍵詞：班級；工作；經驗

一、愛是冬日里的一縷陽光

首先，愛心，是冬日里的一縷陽光。新時期的教育工作者，就要有新時期的思路和創新意識，要有博大的愛。當今社會經濟主導一切，很多人為了生活外出打工，把孩子留給了老人，留給了老師，留給了班主任。學生的生活起居、安全都留給了我們班主任。為了讓他們健康、安全、幸福的成長，為了讓他們從對家人的思念中解脫出來，安心學習，我按照學校的要求，根據自己班級的情況，對所有在校生，特別是寄宿生、留守兒童進行了分期、分批的家訪、調查、摸底；教會了寄宿學生如何使用家電，教他們正確使用電熱毯，提醒他們時刻注意食品、交通、防火安全等。掌握了自己班級學生的詳細情況，我建立了學生檔案和聯系卡，用來記錄他們父母的姓名、外出打工的地址、聯系電話，代理監護人的姓名、聯系方式，以便于教師與家長、代理監護人及對聯系溝通，做到家校合一，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。還有單親家庭的學生、經濟困難生，我更是以百倍的愛心去呵護關愛他們，給他們溫暖的問候、父母般的疼愛，如從自己微薄的收入中省出一小部分資助他們，給家庭困難的學生買學習用品、買早餐、買衣服。另外我還號召生活富裕的學生也來關心幫助他們的學習生活，使他們感受到集體的溫暖，給他們格外的情的傾注和愛的澆灌，用愛溫暖他們的心靈，讓他們在博愛中健康成長，競相綻放。

案例1：我班的范智奇同學聽力不好，平日只憑右耳微弱的聽力生活學習，但他很懂事，愛學習，知恩圖報。我和各位任課教師針對他專門商量制定出教育教學方法對其進行輔導。比如，和他建立親密的師生關系，上課站在他身旁，提高音量講課，并盡可能地用手勢和肢體語言和他交流，下課給他補差；和他一起聊天，拉家常，手拉手行走在校園和回家的路上，經過一段時間的努力，他以前上課玩耍、不做作業的壞習慣改掉了，并且上課能積極發言，主動發問，課后作業能按時完成，這讓我欣喜地看到了愛的回報。他這朵緩開的花骨朵終于綻開了笑臉，從而輕松地投入到了學習中去。

其次，在課堂教學中我會多給學生回答問題、扮演角色的機會；課外多與他們攀談，發現他們有不良行為時，用談心、交換意見、鼓勵改正的方式取代批評，這樣，他們會與我產生親近感，在心中點燃希望，從而輕松地投入學習，發掘自身潛能。

再次，讓愛成為學困生的力量之源。對待學困生應發現他們的點滴優點及時進行表揚、鼓勵，點燃他們的信心之燈、興趣之火，用愛心溫暖學困生，使他們感到教師時時刻刻在關心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，讓他們感到教師正期盼著他的進步。

案例2：班里有個叫黃小輝的男生，由于家長忙于工作，無暇顧及孩子，家里缺少良好的學習環境，導致他性格急躁、頑皮而任性。課上經常不聽講，東張西望，煩躁不安，一臉茫然無措；課下一無所知，作業拖延。有一次他正在寫作業，我走過去摸了摸他亂蓬蓬的頭，很隨意地說：“黃曉輝，你趕緊寫，把字寫規范，把作業按時交上好不好？”他抬起頭不好意思地重重地點了點頭，隨即全神貫注地寫起了作業。開學初我又給他買齊了作業本，包上了封皮，寫上名字，遞到他手里，滿懷期待地說：“老師送你的不僅僅是幾本本子，老師希望你好好學習！”他不好意思地低聲說：“好！”我向他豎了豎大拇指，摸了摸他的頭，他甜甜地笑了。接著我又讓他管理班上的紅領巾佩戴情況。他每天一進教室就認真檢查每個同學的紅領巾是不是戴著，盡職盡責。現在的他課上能夠端坐聽講，還能積極舉手發言，作業再也不拖拉，只是書寫還有待進步。看著他充滿信心的像花兒似的笑臉，我也為我付出的愛得到了回報而滿足。

二、手拉手，一幫一

在班級中建立幫扶對象，即尖子生和學習有困難的學生互相搭配，做同桌，讓尖子生當困難生的小老師，幫助教師督促檢查，讓全班在互動中提高進步。我把學習上比較困難的學生排在同一列，把尖子生排在一列，這樣整齊劃一，也便于教師輔導，既節約時間又便于巡視，形成了師生齊抓共管、比學趕幫的氛圍。

案例3：我班李曉娟是個文靜好學的女生，范智奇是個右耳有殘疾的調皮男生，我便安排李小娟當范智奇的同桌，李曉娟就成了范智奇的小老師。她盡職盡責地扮演著自己的角色，當范智奇思想開小差的時候，李曉娟就拉拉他的衣角，或碰碰他的胳膊提醒他認真聽講，范智奇也馬上心領神會，立刻專注起來；做作業時，范智奇寫字慢，李曉娟就不時地催促他寫快點。就這樣倆人互相牽手前進，李小娟同學越來越出色，范智奇在同桌的幫助影響下也進步了，學期末還獲得了進步獎。

三、摸清學生的興趣愛好，因人制宜

一個班級就是一個團體，團體成員之間性格差異參差不齊，千差萬別。要想讓這個團體的每個成員各具其才、各顯其能，就要對他們進行深入細致的了解，摸清他們的認知水平、興趣愛好甚至心理障礙。針對不同的情況，教師應因人而異，給學生提出適當的目標；結合實際情況，根據學生的可接受性和發展性原則，由易到難、由小到大、由少到多地提出要求，做到百花齊放、百家爭鳴；發現學生進步時應及時表揚，使學生享受成功感，促使他們積極向上，一步一個腳印地逐步提高他們的成績、展現他們的才能。

總之，教育是漫長的播種過程，需要我們每個教師、每位班主任悉心耕耘，用愛播撒種子，普降愛的甘霖。教師要以身作則、言傳身教，學生親其師、信其道，共同傳遞愛心火炬。讓愛發揮作用，讓學生在愛的土壤里平等成長，在博愛園共同樹立學習的信心和愿望，讓滿園鮮花異彩紛呈、萬紫千紅！