小學英語學習興趣的培養

摘要：興趣是最好的老師。只有那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語當作自己的愿望和需要的人，才能真正學好外語。學生學習興趣的有無直接影響其學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。

關鍵詞：小學英語；興趣；培養

一、精心布置班級，為學生營造良好的英語氛圍

好的環境能讓學生耳目一新。因此，在開學初教師要花一些時間精心地布置班級。因為班級環境不但可以反映出一個班級的特色，更重要的是能給學生營造一個良好的環境氛圍。教師可以給學生提供一些英語知識素材，讓學生自己動手辦好墻報。不僅如此，教師還可以讓學生自備單詞卡片，把它們張貼在熟悉的物品上，比一比誰的設計最有創意，這樣不但培養了學生的創新思維，還讓他們主動參與了班級的布置設計。這樣一學期下來學生對學習英語的興趣更加濃厚了，且學生的詞匯量肯定會增加不少。

二、利用游戲教學，激發學生的學習興趣

游戲教學寓學于樂。游戲是深受小學生喜愛的最原始的學習形式。處于小學階段的學生，他們在學習中仍保留有幼兒期在游戲中學習的特點。因此教師要設計多種新穎有趣的教學游戲，以滿足學生愛動好玩的心理，促使他們的注意力持久、穩定，學習情緒高漲。把機械的語言操練設計成游戲，既可使語言訓練具備了一種真實的信息溝通情境，又可降低學生的焦慮感，提高了學習的積極性。畫畫、繞口令、擊鼓傳花、說悄悄話、抓間諜等都是好的游戲形式。這些游戲不僅活躍了課堂氣氛，而且使學生學習英語的興趣日趨濃厚，更提高了教學質量。

教師在選擇游戲時應考慮好游戲的目的、難度、場地、可能出現的安全問題及對策。游戲開始前應用簡潔的指令告訴學生游戲的規則。開始時，可先用英語說一遍指令，再用漢語解釋一遍，日后逐漸過渡到完全使用英語下指令。在上英語課前，教師可使用游戲活動復習所學過的內容，溫故知新。在課中，教師可指導學生進行模擬交際游戲和交際性游戲活動，通過游戲使學生在無意識的情況下習得英語。同時游戲形式應該多樣化，以免學生厭煩，教師應不斷收集新游戲，設計和翻新舊游戲。在教學時，筆者發現，小學生注意力的時間一般能持續15-20分鐘，一旦到了這個時間，小學生就開始疲倦了，容易把注意力轉移到其他地方。有了這個發現，控制起課堂就不難了。本人在教My New Teachers這一單元的時候，要求學生掌握描述教師特征的一些單詞，如：strict，smart，kind等單詞。學生一開始興致不錯，大約20分鐘后，氣氛便冷清了。于是我馬上開展一個游戲——“模仿秀”，要求一名學生上臺表演自己班的老師，其他學生描述表演者模仿的對象以及特征。課堂氣氛馬上活躍了起來，學生很有興趣去描述教師的特征，不知不覺中就掌握了本課的內容。

三、多激勵學生，讓學生有成就感

教師在教學中應以鼓勵為主，使積極性高的學生再接再厲，使后進生盡量解除學習英語的恐懼心理，漸漸培養他們的熱情與信心，讓每一位學生都有成就感。

課堂上，一個問題如果有很多學生舉手，我一般都會先叫那些性格內向的學生。因為我明白他們舉一次手需要很大的勇氣，即使答錯了，我也不會太在意。我從不吝嗇我的表揚，常用“OK，Good，Wonderful，Great”等表揚詞來鼓勵他們、表揚他們。課后我會多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲，經常對他們說：“你能行，老師相信你。”這樣一句普通的話，對后進生來說，就意味著教師對自己的重視、關懷和期待，這對培養他們的自信起著重要的作用。對于那些表現積極、成績優異的學生，我也會用表揚的話來促進他們再接再厲，更進一步。

又如在教學中，我針對本單元的教學內容，會制作一些與教學內容有關的卡片，或者準備相關的實物，在課堂上提問學生。當他們表現出色時，我就會把手中的卡片或者實物作為獎品送給他們，這樣學生就會踴躍發言，整個課堂的氣氛就會變得十分活躍。在學生完成作業方面，我制定了這樣一個措施，對于連續一星期都拿到“A+Good”的學生，我會獎勵一本作業本給他。鼓勵的同時，要求學生不僅作業要認真，而且要堅持下去，不僅單詞、中文每次要求寫對，而且要書寫工整、規范，這就給學生提出了很高的要求，使得獎勵的獲得也就有了一定的含金量。在檢查讀書、背書方面，對于每次背誦比較出色的學生，我會在學期結束時獎一份小小的獎品給他。這就讓學生看到了希望，使他感到平時付出的努力，終于取得了最后的回報。

四、開展豐富多彩的課外活動，營造英語氛圍

要想學好一門語言，僅僅靠課堂上的四十分鐘是遠遠不夠的。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣的源泉在于運用。”因此，除課堂教學外，教師應拿出一定的精力，引導學生開展豐富多彩的課外活動，使他們有更多的鍛煉機會。通過活動可以讓學生把所學的知識運用于實際，使學生從中認識自我，取得不同程度的提高，增強其自信心，增強學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”成為“我要學”。教師可以經常性的編輯英語學習園地或英語壁報，來解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話等小組活動，以及舉辦英美風情講座等讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高英語水平，長久地保持學習英語的興趣。

開展英語興趣小組活動，要注意使之規范化、制度化，防止一陣風和形式主義，真正使學生學有所得。老師為此要做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將英語興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

五、關心愛護學生，使學生“親其師，信其道”

小學生的“親師性”較強，如果學生對某個老師有好感，就會對這位教師的課很感興趣、肯下工夫，這門課也會學得很好。作為一名教師，要關心愛護每一個學生，無論成績好壞，家庭條件優劣，教師都要一視同仁地平等對待每一個學生。對于那些性格內向、家庭困難、學習基礎差的學生，教師更要多多關愛他們，多與他們談心，了解他們的內心世界，讓每個學生都覺得自己在教師的心目中有一席之地。學生經常感到教師的關愛和尊重，學習自覺性就會大幅度提高。對初學英語的小學生而言，直觀教學顯得尤其重要。除了教師制作教具外，還可動員學生自主動手制作學具，調動他們學習英語的活力，使他們愛上英語課。

興趣是推動學生學習的內存動力。所以，教師要因時、因地、因人，千方百計地引發學生學習英語的興趣，從而增強英語課堂教學效果，提高學生學習英語水平。