提高小學(xué)生作文水平之我見(jiàn)

摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)文字把自己所看到、想到和聽(tīng)到的表達(dá)出來(lái)。然而限于小學(xué)生自身的認(rèn)知能力，作文水平的提高比起中學(xué)生來(lái)會(huì)更有難度。本文主要從四個(gè)方面對(duì)如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文：語(yǔ)文教學(xué)；認(rèn)知特點(diǎn)；興趣

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而小學(xué)生普遍感到作文難寫(xiě)，不愿意上作文課，不少學(xué)生的寫(xiě)作水平不高。那么如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為必須做到以下幾個(gè)方面。

一、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

學(xué)習(xí)在于興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)、去記、去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。那么，作文興趣如何培養(yǎng)？首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生寫(xiě)他們自己感興趣的事，安排一些學(xué)生有話可說(shuō)、有事可記的題目，如記自己的同學(xué)、家庭成員等。其次，要經(jīng)常采用一些有趣的教學(xué)方式，提高學(xué)生寫(xiě)作的興致。如可以利用講故事的方式，指導(dǎo)學(xué)生把故事講得流利、清晰；或者組織學(xué)生續(xù)故事，讓某一個(gè)學(xué)生講故事的開(kāi)頭，其他學(xué)生把這個(gè)故事連下去，這樣由于每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，所表達(dá)的意思就有差別，故事的結(jié)局就自然不同；或者讓學(xué)生注意觀察班上的某一位同學(xué)，然后不指名地用口語(yǔ)或文字描述其特征，讓另一個(gè)學(xué)生猜他是誰(shuí)，如果猜對(duì)了，說(shuō)明這位學(xué)生的描寫(xiě)是準(zhǔn)確的。這樣通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的作文興趣將會(huì)大大提高，作文水平也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。

二、多閱讀、多積累，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

1.讓學(xué)生得法于課內(nèi)

我們平時(shí)所學(xué)習(xí)的教材中的文章，全是有經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者和教師，憑自己多年的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)團(tuán)體合作深思熟慮的結(jié)果，里面凝聚的是他們的心血，展示的是他們的智慧和精華。所以，教材中的文章不僅具有思想性，而且很有代表性和典范性。讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大視野，更重要的是，通過(guò)精講，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧和能力。如在教學(xué)中，我十分重視對(duì)文中出現(xiàn)的好詞進(jìn)行分析和比較，對(duì)于出現(xiàn)的好詞我會(huì)問(wèn)這個(gè)詞是什么意思？為什么用在這兒好？好在哪兒？換一個(gè)詞行不行？

2.讓學(xué)生得益于課外

教師要給學(xué)生充沛的時(shí)間并創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多多涉獵群書(shū)，進(jìn)行泛讀。

（1）在學(xué)校，每周至少安排一節(jié)閱讀課。上閱讀課時(shí)，教師可以組織閱讀興趣小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣搭配，并留出時(shí)間讓小組成員交流討論，暢談所讀書(shū)籍的感受體會(huì)或把閱讀中認(rèn)為精彩的片段讀給大家聽(tīng)。

（2）在校外，教師可為學(xué)生布置閱讀筆記作業(yè)。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”教師可以根據(jù)學(xué)生所在的年齡段及所兼?zhèn)涞哪芰Γ贾枚鄻踊拈喿x作業(yè)。如：摘抄好詞好句，針對(duì)好段仿寫(xiě)一段話，寫(xiě)一篇讀后感，制作資料卡等。

三、多練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

練筆是寫(xiě)好作文的有效辦法。練筆可以不限內(nèi)容，可以寫(xiě)平時(shí)生活中的所見(jiàn)、所聞、所感；練筆的篇幅、長(zhǎng)短也可以由學(xué)生自由掌握。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記，可以縮短學(xué)生從學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)到會(huì)用寫(xiě)作知識(shí)的過(guò)程，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平最關(guān)鍵的一環(huán)。剛開(kāi)始練筆時(shí)，學(xué)生有可能只會(huì)記流水賬，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)提高。學(xué)生有了一定的寫(xiě)作知識(shí)，語(yǔ)句自然會(huì)通順，用詞也會(huì)很恰當(dāng)，同時(shí)也解決了有些學(xué)生“光會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)”的問(wèn)題。可見(jiàn)，這樣的練筆如能一直堅(jiān)持下去，定會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、讓學(xué)生樂(lè)于評(píng)改，善于評(píng)改

俗語(yǔ)說(shuō)文章是寫(xiě)出來(lái)的，但好的文章卻是改出來(lái)的。修改作文的過(guò)程，就是修正思想的過(guò)程，久而久之，學(xué)生自然就會(huì)寫(xiě)作文了，所以只有一點(diǎn)一滴地修正作文各個(gè)方面的謬誤和不足，逐步完善自己的作文，才能真正獲得作文能力。一篇作文的評(píng)改，既包括教師點(diǎn)評(píng)，也包括學(xué)生自評(píng)、自改。

1.教師點(diǎn)評(píng)要得法

（1）贊語(yǔ)式點(diǎn)評(píng)。作文評(píng)改的一個(gè)重要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性，引起學(xué)生研究自己作文的興趣。我認(rèn)為評(píng)語(yǔ)應(yīng)以第二人稱的口吻、激勵(lì)的語(yǔ)言，使每一次評(píng)語(yǔ)猶如與學(xué)生的一次親切的的交談和情感的溝通、交流，如可在作文批語(yǔ)：“你有進(jìn)步，很可喜！”“看你這個(gè)詞用得可真好！”“你這個(gè)成語(yǔ)用得恰到好處！”等。教師要用欣賞的眼光去點(diǎn)評(píng)，變冷冰冰的技術(shù)分析為春風(fēng)般的激勵(lì)，學(xué)生就會(huì)因此而饒有興趣地去研究自己的作文了。

（2）誘導(dǎo)式點(diǎn)評(píng)。在寫(xiě)作文時(shí)，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生自己去獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問(wèn)題，切忌粗糙圈畫(huà)。如：“如果你能把小狗的生活習(xí)性寫(xiě)具體，那么你的文章會(huì)更吸引人。”這種富有誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生更容易接受，同時(shí)也可培養(yǎng)生寫(xiě)好文章的自信心。

（3）商討式點(diǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生的作文要以商量的語(yǔ)氣對(duì)文章中不盡完美的地方提出建議或要求，指導(dǎo)學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)，從更廣的空間去審視、去修改。當(dāng)然這個(gè)方法適合作文較好、寫(xiě)作興趣較濃的學(xué)生。如：“你能換個(gè)更恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞嗎？”“這里用‘！’號(hào)是否比用‘。’號(hào)更切確呢？”這類簡(jiǎn)短而富有商討式的口吻，學(xué)生看后會(huì)倍感親切，從而得到鼓舞和啟迪。

2.讓學(xué)生自評(píng)自改

（1）讓學(xué)生合作修改作文。從學(xué)生的作文中選擇一兩篇佳作，在課堂上讓作者進(jìn)行朗讀，再及時(shí)組織其他學(xué)生重點(diǎn)討論、品味；還可以請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹自己是如何構(gòu)思這篇文章的，談一兩點(diǎn)體會(huì)，讓大家知道文章的優(yōu)點(diǎn)是什么，有什么不足之處，從中受到啟發(fā)。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立修改文章。在學(xué)生合作修改作文的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)學(xué)生提出的各種建議，包括好的評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，進(jìn)行整合；然后讓學(xué)生自己對(duì)自己的作文進(jìn)行獨(dú)立修改，把好的方面繼續(xù)保留，對(duì)錯(cuò)誤的方面進(jìn)行修改，對(duì)同學(xué)提出的建議及時(shí)消化；然后讓學(xué)生根據(jù)這些建議來(lái)重新寫(xiě)一篇作文；最后讓學(xué)生通讀兩次作文，體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅。

總之，以上幾個(gè)方面是相輔相成、不可或缺的。一篇好的作文離不開(kāi)以上幾個(gè)方面的練習(xí)和強(qiáng)化。只要我們教師把握正確的教導(dǎo)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，學(xué)生就會(huì)由“懼寫(xiě)”變?yōu)椤皹?lè)寫(xiě)”，那我們的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作也將會(huì)成為一件輕松而愉快的事情。

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