加強(qiáng)心理健康教育，從小學(xué)語文教學(xué)出發(fā)

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，人們所要承受的心理壓力越來越大，這對(duì)人們的心理承受能力是極大的考驗(yàn)，使人們出現(xiàn)了很多心理問題，就連小學(xué)生也不例外。作為教師，我們應(yīng)從小學(xué)生的心理健康教育入手，除了在學(xué)校開展心理健康咨詢活動(dòng)，開展心理健康教育課程，還要將心理健康教育滲透在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作中。本文就從小學(xué)語文的課堂教學(xué)工作入手，分析如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，端正學(xué)生的心理態(tài)度。

關(guān)鍵詞：語文；心理健康；小學(xué)生

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行必要的心理健康教育具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。幫助小學(xué)生從小建立良好的心理素質(zhì)，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也是幫助小學(xué)生健康成長的必然趨勢(shì)。下面筆者就從心理健康教育的必要性出發(fā)，對(duì)進(jìn)行心理健康教育的具體途徑進(jìn)行詳細(xì)說明，希望能和廣大同行一道，幫助小學(xué)生從小建立起良好的心理素質(zhì)。

一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性

改革開放以來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)于綜合型人才的需求不斷加大，而且對(duì)于人才的心理素質(zhì)要求也在不斷提高。這是因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)力越來越強(qiáng)導(dǎo)致的，而且人口老齡化、男女比例嚴(yán)重失調(diào)等社會(huì)因素也加大了對(duì)人們心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)性。如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中占據(jù)立足之地，在社會(huì)工作、婚姻家庭等方面的選擇中處于優(yōu)勢(shì)地位呢？這是新時(shí)代對(duì)人們心理健康的新挑戰(zhàn)，只有擺正心態(tài)，才可能做好一切事情。由此看來，心理健康教育成為當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的萌芽期，勢(shì)必要從小學(xué)生開始進(jìn)行心理健康教育，在無形中提高小學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

二、在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的優(yōu)勢(shì)

教育部門頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提倡對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)，于是我校堅(jiān)持把這項(xiàng)工作貫穿在教學(xué)工作的始終，在各科目的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中滲透對(duì)小學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)語文課程具有較多的心理健康教育素材，因此對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)工作來說，學(xué)生心理健康教育的滲透與語文教學(xué)工作的特性能夠得到很好的結(jié)合，這對(duì)于工作的開展十分有利。所以從小學(xué)語文的教學(xué)角度出發(fā)，結(jié)合心理健康教育的目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)，是符合新時(shí)代新要求的心理教學(xué)手段。

三、從小學(xué)語文教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育

（一）加強(qiáng)師生交流，建立和諧關(guān)系

語文是心理健康教育的有效載體，而小學(xué)語文教師則是語文教學(xué)中的主導(dǎo)者，是小學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)者。剛剛接受課堂教學(xué)的小學(xué)生，活潑、好動(dòng)，這是小學(xué)生頑皮的特性，而有效利用這一特性就是教師進(jìn)行教育的途徑之一。小學(xué)語文教師既然要擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)者的作用，首先就必須與小學(xué)生建立良好的關(guān)系，亦師亦友，在教學(xué)時(shí)就是教師般嚴(yán)厲，而在生活中就是朋友般關(guān)愛。小學(xué)生是極為容易受外界因素影響的群體，教師對(duì)小學(xué)生的和藹態(tài)度會(huì)很容易被小學(xué)生所接納。

教師要與學(xué)生建立和諧關(guān)系的有效途徑就是通過日常交流，在交流中把可親可敬的一面留給學(xué)生，讓學(xué)生在保持對(duì)教師尊敬的基礎(chǔ)上愿意與教師做超越教學(xué)工作的交流，這也是新時(shí)代對(duì)教師的嚴(yán)峻考驗(yàn)。因?yàn)榫瓦@個(gè)時(shí)代學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而談，現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)與以前大有不同，除了共同的生性活潑好動(dòng)、調(diào)皮之外，還多了一些個(gè)性和叛逆，這對(duì)教師教學(xué)工作的開展起到很大的阻礙作用。所以，想與現(xiàn)在的小學(xué)生打交道還真是個(gè)難題。就我的經(jīng)驗(yàn)來說，由于小學(xué)生大多已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡(luò)，因此我們可以選擇通過網(wǎng)上即時(shí)聊天工具與學(xué)生做交流，關(guān)注學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人資料上寫了一些負(fù)面信息時(shí)，及時(shí)加以關(guān)注，與學(xué)生進(jìn)行聊天探討，幫助解開學(xué)生的心結(jié)，在交流中建立良好的師生關(guān)系，這樣會(huì)便于心理健康教育工作的開展。

（二）在課堂上通過教材、實(shí)際教學(xué)，滲透心理健康教育

有效的教材教學(xué)也是實(shí)施心理健康教育的基礎(chǔ)，小學(xué)語文的教材中內(nèi)容豐富多樣，教材設(shè)計(jì)者所選擇的課文篇章也都是符合時(shí)代發(fā)展要求的，教師應(yīng)開展有利于小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)，在無形中滲透對(duì)小學(xué)生的心理健康教育。另外，教師可以利用實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)心理健康教育的工作進(jìn)展。因?yàn)檫@往往需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況做教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透心理健康教育工作是最為合適的。

例如在教學(xué)“孝順”話題時(shí)，我講述了古代的黃香幫助父親暖被窩的故事，同時(shí)也講述了十大感動(dòng)中國人物中一些耳熟能詳?shù)墓适隆ＰW(xué)生反響活躍，有的人甚至提出一些讓人啼笑皆非的問題，例如為何小黃香的父親不幫孩子暖被窩的問題，這也是教師對(duì)小學(xué)生展開心理教育的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生端正思想：父母關(guān)愛兒女是必然的，更何況在現(xiàn)在，獨(dú)生子女更是父母的手中寶，但是作為兒女，孝順父母更是天經(jīng)地義。課后我還額外布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是讓每個(gè)學(xué)生回家做一件孝順父母的事情，不需要驚天動(dòng)地，可能只是為父母洗一次腳就是孝順父母的行為。

（三）利用游戲教學(xué)方式，抓住時(shí)機(jī)，提高小學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力

除了課堂教學(xué)，語文教師還可以通過語文游戲教學(xué)的方式，提高小學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。例如有一次我在班里開展成語接龍的游戲，學(xué)生激情高漲，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生連續(xù)兩次都接不上來時(shí)，有些較為調(diào)皮的學(xué)生就發(fā)出了噓噓聲，對(duì)該同學(xué)進(jìn)行嘲笑。我當(dāng)場(chǎng)對(duì)那些學(xué)生進(jìn)行教育，也對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行心理教育。我告訴學(xué)生，不可以在別人出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候嘲笑他們，相反的應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。另外，我也告訴那位同學(xué)，不要?dú)怵H，找到自己的不足加以完善即可。最后全班學(xué)生都幫助這位學(xué)生想出一些方法補(bǔ)充成語知識(shí)。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有銳利的判斷能力，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

四、結(jié)語

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展需求的新舉措，小學(xué)語文教學(xué)作為心理健康教育的載體，要充分發(fā)揮作用就要靠教師的有效推動(dòng)，教師要與小學(xué)生建立和諧關(guān)系，與學(xué)生多加交流，通過課堂教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)的開展加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育是一門學(xué)問，還需要教師不斷深入探討，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，來完善這項(xiàng)工作。

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