新課標下小學語文閱讀教學芻議

摘要：閱讀教學是小學語文教學的最重要的內容，它是學生聽、說、讀、寫綜合訓練的過程，既是學生識字的重要途徑，又是提供學生寫作能力的前提。因此，小學語文教師要在教學中加強閱讀教學。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；情境；興趣

閱讀是小學生獲取科學文化知識的源泉，是小學語文教學的重要環節。小學語文教師如何借助課本，根據學生的實際生活，引導學生獨立閱讀，讓學生體驗，并受到高尚情操與趣味熏陶，發展個性呢？下面筆者根據自己的教學經驗談談如何開展小學語文語文閱讀教學。

一、設計一個聯系學生生活，突出學生體驗和個性發展的教學方案

一個好的教學方案，能使教師的教和學生的學相互促進，使教師教得順暢，學生學得輕松，達到教學相長，事半功倍的教學效果。寫好一個閱讀教案是完成閱讀教學成功的保證，因此，教師閱讀教學方案的編寫一定要聯系學生的生活實際，根據學生的知識和經驗，設計個性化的教學過程，安排具有創造性的活動，預設學生多角度、多側面地思考聯想和想象等環節，盡量讓所教內容最大限度地和學生已有的知識經驗結合起來。這樣，教師設計的閱讀教學方案就成了引導學生獨立閱讀的學案，打破了原來程式化的閱讀模式，使課堂活躍起來，又注重了學生的情感體驗和創造性，達到了新課程備課的要求。

二、教給學生必要的基礎知識和基本技能

（一）教給學生相關的知識

教師要隨時隨地教給學生一些語文基礎知識和寫作知識、文學常識，為必要的閱讀打下基礎，提高學生的閱讀水平。如記敘的方法、說明的方法、議論的方法、語法、修辭手法、文章的幾種結構方式、開篇類型、結尾的特點，以及過渡句段承上啟下的作用，讓學生閱讀有章可循，有理可依。

（二）傳授學生閱讀的方法

學生獨立閱讀能力的形成，順利完成閱讀過程，熟練使用字、詞典都需要許多方法。首先是教師一定要認真指導學生。其次是閱讀方法要符合小學生實際情況，使學生掌握和操作朗讀法、默讀法、勾劃法、精讀法、略讀法、速讀法等主要的閱讀方法，并能融會貫通。

長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省事，常常無視學生的自主性。教師拿著教學參考資料，向學生介紹作品的時代背景，分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是教師對作品的解讀，而不是他們對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應該充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音后，教師就應該給學生充分的時間，讓他們借助課文注音把書讀通讀順。為加深學生對課文的理解，教師應該點撥、啟發、激勵他們，要把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。

三、創設一個閱讀的情境

情境閱讀是讓學生在教師創設的情境中閱讀，學生有所感悟，并將自己的獨特見解用語言、動作、圖畫等表達出來，從而達到閱讀教學的目的。

1.教師借用事先準備好的教、學具，配以激揚的情緒、豐富的情感語言促進氣氛，創造情境，并盡可能提供文章所描寫的實物，讓學生對照閱讀，使學生輕松、愉快，敢說、愿問、敢想，增強閱讀欲望。如閱讀《我愛故鄉的楊梅》，教師可事先準備楊梅，讓學生觸摸，并仔細觀察楊梅的形狀、顏色，品嘗其味道，然后讓學生說感覺，研讀課文是怎么寫的，這樣學生就容易了解課文內容和寫作方法。因此，教師要根據不同的課文，創造不同情境，激發學生的閱讀興趣，開展不同的閱讀活動。

2.讓不同個性的學生依照各自特長表達自己的見解。學生的生活環境不同，經驗和知識不等，因此他們的能力也各不相同。所以，教師要根據學生不同的能力，讓他們用自己的方式表達出感受，從而開發學生的創造力，發展學生的個性。如有的學生愛讀，教師就讓他讀給學生聽；有的學生愛寫，就讓他根據閱讀中所學，仿寫自己喜歡的東西，念給大家聽；有的學生愛演，教師就讓他們依據課文內容扮演角色，表演給大家看；有的學生善畫，教師就讓他畫出課文中的圖畫、人物，讓大家觀看；有的學生會說，就讓他旁征博引，從實際生活中說出與課文類似的事例，闡述出自己的觀點……

四、開展課內外活動，培養學生的閱讀興趣

學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，越讀越有興趣，越讀越想讀。那么，在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下工夫。閱讀教學前，教師要調動學生的已知對課文內容進行預測、產生猜想。最常見的方法是讓學生看著文章題目，想想會產生什么問題，或想知道些什么；或讀讀文章題目，猜一猜課文會怎么寫。當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他對整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣。閱讀教學結束后，教師要根據所學內容激發學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。開展課內外活動對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的，我在多年的閱讀教學實踐中，歸納了以下幾個方面：

1.語文教師要經常通過舉行班級故事講演比賽等活動，激發學生的閱讀興趣。

2.成立班級文學小組，整理優秀作文并裝訂成冊，提高學生的閱讀和寫作能力。

3.自編、自導、自演課本劇，讓學生將課本中的一些片段，編成劇本，并在班上表演，學生做演員，做觀眾，以演促讀促寫。

4.開展主題班會，組織學生開展討論會，教師先提出議題，讓學生查閱各種資料進行準備，接著分組辯論，學生可引經據典，據理力爭，從中受到啟發和教育，這樣既陶冶了情操，又鍛煉了他們的口頭表達能力。