小學數學教學中培養學生學習興趣的方法

摘要：激發學生的學習興趣可以促進他們對知識的理解和掌握，因此，教師要采取一些方法策略來激發學生的學習興趣。對于小學數學教學來講，有一定的枯燥性，在繁瑣的符號中如何最大程度地調動學生對數學學習的積極性呢？這就需要廣大數學教師主動探索新的課堂教學方法。本文分析了小學數學教學中培養學生學習興趣的一些方法策略，以期能促進學生對數學知識的學習。

關鍵詞：小學數學教學；學習興趣；方法策略

偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，學生一旦對學習產生了濃厚的興趣，就會主動去探索知識，克服學習上的困難，從而取得成功。小學數學作為一門比較抽象化的學科，在平時的教授過程中難免有些枯燥乏味，這也會使一些學生無法產生對數學學習的興趣，因此，小數數學教師就要在結合學生自身情況的前提下采取一些方法來吸引學生的注意力，激發他們對數學學習的興趣。

一、創設教學故事情境，吸引學生的注意力

在小學數學的教學過程中，為了能夠激發學生的學習興趣，教師可以把數學知識與小學生喜歡的小故事結合在一起，采用故事情景法進行教學。如在講授“應用題”這一節內容時，教師可以這樣引導學生：“同學們，今天老師給大家講一個小故事，有一只可愛的小猴子在摘桃子，第一次摘了8個，第二次摘了4個，第三次摘的是前兩次摘的和。那么，你能提出一些什么問題呢？”相信這個時候，學生就會踴躍地回答，有的學生會說：“小猴子第三次摘了幾個桃子？”列式子：8+4=12。有的學生可能會說：“小猴子第一次比第二次多摘幾個？”列式子：8-4=4。通過故事形式開展教學，充分調動了學生的學習興趣，同時也有利于小學數學課堂教學的優化。

二、利用學生的好奇心，激發學習興趣

小學生一般有較強的好奇心，數學教師在教學中就要利用他們的好奇心理引起學習興趣。比如教學“三角形”內容時，如果向學生們講三角形的定義，講一些概念性的內容，難免會使學生感到枯燥和乏味。因此教師可以向學生闡述一些具體的實例，讓學生找一找“我們身邊三角形”，由于好奇心，學生有極大的興趣。“老師，我有一個三角形的尺子”“老師，自行車下面有三角形”，等等。根據學生的回答教師可以讓學生判斷“三角形具有穩定性”這一原理是否正確。這樣的設計充分調動了學生的好奇心，有助于使學生在濃厚的學習興趣下掌握數學知識。利用學生的好奇心理引入學習，教師再教給他們方法，然后讓學生自己去探討知識，尋找解決問題的方法，這樣做能充分調動學生的學習積極性，使他們能夠在興趣的推動下更好地學習數學知識，并愛上數學。

三、運用啟發式的教學方法，培養學生對數學的學習興趣

數學教學課堂上，教師難免會提出一些問題來引導學生學習，需要注意的是教師設定的問題要有一定的啟發性，以此來引導學生主動獲取知識。比如說，在學習“運算定律”的時候，教師向學生講授乘法交換律“a×b=b×a”之后，可以設計問題：“大家觀察一下乘法交換律的特點，然后想一想除法有交換律嗎？除法的交換律是不是“a÷b=b÷a”呢？”這樣創設問題后，學生的學習興趣一定會大大被激發出來，這時，教師則可以引導學生舉一些具體的例子來說明，算一算是不是8÷4=4÷8，這樣學生可以自己得出結論。這種教學方法不僅能夠讓學生嘗到成功的喜悅，而且能夠極大地激發他們學習數學的積極性，從而有利于學生對數學知識的接受，也有利于數學教學活動的順利開展。

四、增加課堂實踐活動，培養學生的學習興趣

數學教學課堂上，不能只局限于對數學知識的學習，教師應讓學生多參與到課堂中來，讓他們在學習理論知識的同時結合自己的動手能力，實現理論與實踐的完美結合，這樣將會極大地激發學生學習數學的積極性，使他們對數學學習產生濃厚的興趣。比如，在學習“一位數減一位數”的運算時，教師可以先讓學生擺同樣數量的彩筆和白色粉筆，然后再把白色粉筆抽走幾根，讓學生算一算剩下的白色粉筆還有幾根，比彩色粉筆少幾根？通過這種方法可以使學生在動手的過程中學習數學知識，不僅可以調動學生數學思維的積極性，而且可以使學生在興趣的推動下主動獲取數學知識，同時也讓他們理解減法運算的基本知識。

五、聯系實際生活，提高學生的學習興趣

面對數學這門較為抽象化的學科，教師在講授過程中可以把課堂的知識與實際生活相聯系，可以引導學生找一找生活中的數學。比如，在媽媽上街買菜的時候，是不是會用到數學運算知識？有的房屋屋頂為什么是三角形？人的鼻子又為什么會在臉的正中間呢？把生活中與數學相關的例子拿到課堂上來講解，可以使學生在好奇心的驅動下積極來探索知識，教師再引導學生把課堂上學習的知識與生活例子結合，學生就會發現三角形的屋頂是運用了三角形穩定性的特點；鼻子在臉中間則是對稱美的體現。把數學知識充分聯系實際生活，不僅能夠直觀形象地向學生們講解數學知識，而且能夠讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。

綜上分析可以發現，小學數學教學中培養學生的學習興趣尤為重要。在數學的教學過程中，教師就要采取一些方法來讓學生感到數學課堂的生動、幽默，同時，在課堂上多創設一些教學情境，并引入實踐活動，在吸引學生注意力的前提下激發他們的學習興趣，使學生能夠以飽滿的熱情投入到數學學習中來。

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