如何在財經課堂教學中調動學生學習的積極性

摘要：俗語有言：“興趣是最好的老師。”學生有了興趣，就會主動去學習，主動去鉆研，進而取得良好的學習效果。由此看來，在財經教學中，調動學生學習的積極性顯然也非常有必要。本文筆者就結合自己的教學經驗，就如何在財經課堂教學中調動學生學習的積極性進行了具體探討。

關鍵詞：財經課堂；積極性；課堂氣氛；鼓勵

古人云：“師者，傳道授業解惑也?！彼?，教師在課堂上是否能夠充分調動學生的積極性就成為了其在教學過程中能否成為一名真正的“師者”的關鍵所在。財經教學會涉及一些繁瑣的數字，學生在這種情況下難免會感到課堂枯燥乏味，此時，教師調動學生的學習興趣就顯得尤為重要。在具體的教學過程中，教師要圍繞學生，以學生為主，靈活運用教學方法，留給學生足夠的自主時間，充分地發揮學生的積極性，從而最大程度地激發學生的自主學習興趣和能力。

一、方法多樣化，激發學生的學習興趣

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣。”在學習過程中，濃厚的學習興趣可以激起學生強大的學習動力。在財經課堂教學中，激發學生的學習興趣往往比單一的傳授他們書本知識更為重要，這樣可以使學生盡早地進入學習的積極狀態。比如在課堂教學中，教師可以根據學生的生活經驗結合書本知識創設出學生感到親切的情境，從而讓學生認識到日常生活中財經無處不在，同時發現財經知識中蘊含的樂趣，產生學習財經的興趣；教師在教學課堂中也可以時不時地穿插一些書本上的小笑話或者網絡熱點，讓全體學生都參與到教學活動中，收獲學習的樂趣；或者在上課之前給學生講述一些精彩的、有懸疑的故事將學生引入課堂等。

另外，在教學中，教師還可以借助多媒體來進行教學，在課件中加入一些和財經內容有關的視頻或者電影，讓學生在觀看視頻的同時能夠直觀地了解相關的財經知識。同時結合視頻的播放，我們教師也要及時地進行講解，將視頻中的財經內容與書本知識相結合，讓學生在娛樂的同時實現知識的高效獲取。除此之外，教師還可以在課堂上組織辯論賽或者知識競答。教師可以事先準備國內外熱點的財經問題讓學生利用專業知識進行辯論和探討，或者教師提問，學生進行搶答，這樣的教學活動能夠充分調動學生的積極性，讓學生在課堂上積極的思考，活躍課堂上的思維。這些活動都可以調動學生的積極性，促使學生更自覺地投入到課堂學習中，激發學生學習財經的興趣。

二、營造民主、和諧的課堂氣氛，調動學生的學習積極性

民主、和諧的課堂氛圍是現代課堂教學的主要標志之一，是促進學生創新思維成長的陽光和雨露。多年的教學實踐也證明：良好的課堂氣氛對學生學習興趣的培養尤為重要。為了營造良好的課堂氣氛，教師在教學中就要調動學生的積極性，與學生進行情感交流。而師生之間這種情感交流與課堂氣氛有著密切的關系。當師生關系融洽、彼此心理相容時，課堂氣氛呈和諧積極狀態。反之，課堂就會呈現死氣沉沉的狀態。由此可見，教師與學生之間的關系是否和諧，對良好課堂氣氛的形成與課堂教學效益的提高有著相當重要的作用。所以，在財經教學過程中，教師要努力營造和諧的師生關系，當學生受到挫折時，對學生進行鼓勵；當學生犯了錯誤時，教師要予以寬容的笑容；當學生遇到困難時，教師要伸出援助的手，從而縮短教師與學生之間的距離，使他們更好地進行情感交流，活躍課堂氛圍，進而使學生在輕松的環境下接受知識。

三、多鼓勵、表揚，肯定學生的學習成果

有人說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子變得更加聰明?！泵恳粋€學生都是有思想的個體，他們有上進心、有求知欲。他們都希望被表揚和鼓勵，對于自己的努力希望得到他人的肯定，對于自己的不足也希望能得到他人的理解。如果他們在學習和生活中得不到肯定和支持，他們的積極性就會被打壓，產生消極的心態。在學習過程中，如果沒有良好的心態，沒有積極樂觀的態度，那么在學習中遇到困難時就很容易被打垮，沒有了積極性，他們的學習效率就會降低，尤其是對于財經這種較為枯燥的科目而言，沒有了積極性就等于放棄了學習。

因此，我們在教學中要多鼓勵學生，多運用表揚、激勵性的語言，滋潤學生的心田，讓他們感到沁人心脾，從而增強他們的自信心，而學生有了自信心，也就有了學習的動力，就會主動去學習，將“要我學”轉變成“我要學”。如在財經教學中，教師可組織、開展算數競賽，調動學生的參與積極性。在此過程中，教師一方面要對計算速度又快又準確的學生加以鼓勵、表揚，另一方面也要善于發現基礎較差學生身上的閃光點，把握好教育時機，恰到好處地將自己的贊美送給學生，從而增強學生的自信心，激發他們的積極性。這樣教學，能讓學生增加很多終生難忘的回憶，真正實現教師與學生的雙贏！

總而言之，學生的學習積極性，在很大程度上影響著學生學習財經的效果。滿懷熱情和積極性的學習總能夠實現高效率，因此財經課程的教學一定要改進教學方法，活躍課堂氣氛，培養學生學習的興趣。只要我們認真研究，不斷探索，努力實踐，就一定能夠找到促使學生自主學習的動力。

參考文獻：

1.王淑亭，楊春平. 創設良好的課堂氣氛 激發學生學習積極性[J].中國職業技術教育，2003（07）.

2.蔣會欣. 在課堂教學中激發學生的學習積極性[J].中國教育技術裝備，2008（14）.

3.汪梅鳳. 營造良好氛圍 提高課堂效率[J].吉林教育，2009（08）.