淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

摘要：數(shù)學(xué)在高中教育中有著十分重要的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性可以改善學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，主要從明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)控課堂教學(xué)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；優(yōu)化課堂提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)有效性；設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知；反思教學(xué)，讓課堂更深入有效六方面就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究一二，以期全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一個非常突出的共性問題，即：教師教得越來越辛苦，學(xué)生學(xué)得越來越痛苦、越來越無助，而且?guī)熒g的認(rèn)識差距越來越大。對此，筆者認(rèn)為是因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性出現(xiàn)了問題，使得師生配合出現(xiàn)了空隙和脫節(jié)，造成了課堂教學(xué)低效的現(xiàn)狀，那么如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性呢？

一、明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)控課堂教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)對實(shí)施課堂教學(xué)起著調(diào)控作用，直接影響著課堂教學(xué)的效率。因此構(gòu)建有效課堂，應(yīng)制定完整、明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅要關(guān)注“知識與技能”目標(biāo)領(lǐng)域，還要重視“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價值觀”這兩個目標(biāo)領(lǐng)域，使得“三維目標(biāo)”協(xié)調(diào)發(fā)展。

如在講授“獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)與二項(xiàng)分布”時，我對教學(xué)目標(biāo)的定位是：（1）知識與技能目標(biāo)：理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型，會判斷一個具體問題是否服從二項(xiàng)分布，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)建摸能力，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題；（2）過程與方法目標(biāo)：通過主動探究、自主合作、相互交流，從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程，并滲透由特殊到一般、由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法；（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn)，了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的科學(xué)態(tài)度、勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。通過這三個目標(biāo)的確立使學(xué)生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動性，對于提高課堂教學(xué)有效性及學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著較為明顯的作用。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感因素，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮區(qū)域，以游戲或者是生活中的各種實(shí)際問題作為切入點(diǎn)，將重要、典型的數(shù)學(xué)例題與實(shí)際問題相結(jié)合，利用各種對比、試驗(yàn)及類比的方式將數(shù)學(xué)題目與生活實(shí)例組合在一起，激發(fā)學(xué)生主動尋找規(guī)律、總結(jié)概念及內(nèi)涵的興趣。通過這種案例討論及講解的師生互動的方式，能將枯燥無味的數(shù)學(xué)語言變得生動形象，保證學(xué)生在掌握課程難點(diǎn)及重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解能力，在這種循序漸進(jìn)的過程中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提升。

三、優(yōu)化課堂提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

有效的課堂提問有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。我認(rèn)為：提問的目的不是僅僅讓教學(xué)繼續(xù)，而是讓學(xué)生思考。所以，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，如果提問過于簡單，那么就達(dá)不到讓學(xué)生思考的目的；如果提問過于難，那么學(xué)生思考就無從下手。另外，教師也不能為了追求教學(xué)進(jìn)程，只提問好學(xué)生，而不關(guān)注中、差生。

針對數(shù)學(xué)課堂提問，我收集整理了一些對策與建議，諸如：

1.提問要有一定的坡度，教師要重視提問設(shè)計(jì)的層次性。

2.教師要掌握各種提問的基本技巧；不能一味地一對一的師問生答，可以是學(xué)生提問學(xué)生回答，或小組提問小組答等。

3.教師提出的問題不能超出學(xué)生的能力，或者比較抽象，避免學(xué)生摘不到成功的果實(shí)。

4.學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生答問，當(dāng)被叫到的學(xué)生回答不了你的問題時，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是立刻再換一位學(xué)生。

四、利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)有效性

多媒體教學(xué)具有極豐富的表現(xiàn)力。它可以根據(jù)教學(xué)的需要，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣性的顯示。如在動與靜、大與小、快與慢、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)化，突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，從而使教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象和過程再現(xiàn)于課堂。如講授《圓錐曲線》部分時，為幫助學(xué)生更好地理解橢圓、雙曲線、拋物線的定義，教師可借助多媒體課件展示它們的形成過程，使學(xué)生直觀了解動點(diǎn)形成軌跡的條件，由對知識的感性認(rèn)識進(jìn)而升華為理性認(rèn)識，把抽象化為形象，從而大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用雖然是許多傳統(tǒng)教學(xué)媒體不可替代的，具有明顯的優(yōu)勢。但這并不等于說，多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法。只有結(jié)合使用，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

五、設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知

有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證。在以往的課堂教學(xué)中，曾出現(xiàn)這樣的假象：課堂教學(xué)很順利，學(xué)生課上很活躍，氛圍空前得好，教學(xué)效果應(yīng)該會不錯。結(jié)果大出所料，學(xué)生的課后作業(yè)質(zhì)量并不是很好。造成這種假象的原因，筆者認(rèn)為在于課堂上教師沒有設(shè)計(jì)有效的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)新知，教師不能通過課堂練習(xí)反饋來查漏補(bǔ)缺，及時調(diào)整教學(xué)過程。那如何提高課堂練習(xí)的有效性呢？首先，教師布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時限量，保證有價值，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，搜集答題信息，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出正確答案，教師講評，重點(diǎn)展示解題的思維過程。在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)成果，做到胸中有數(shù)，點(diǎn)撥及時。其次，教師也應(yīng)承認(rèn)學(xué)生存在個體差異，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)有不同的理解，其基礎(chǔ)有差別，在設(shè)計(jì)練習(xí)時，教師應(yīng)做到因人而異，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中都能體驗(yàn)到成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展。

六、反思教學(xué)，讓課堂更深入

在有效教學(xué)中，教師不再是知識的接受者和理論的執(zhí)行者，而是教學(xué)研究者、實(shí)踐者和理論構(gòu)建者的統(tǒng)一。教師需要對教學(xué)中涉及的各種因素進(jìn)行綜合調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌規(guī)劃并靈活地調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時，教師還要不斷地從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，并積極學(xué)習(xí)各種新的理論，從而逐步構(gòu)建成一套切合教學(xué)實(shí)際、獨(dú)具特色的教學(xué)理論。

對于每一節(jié)課的教學(xué)效果，教師都應(yīng)該進(jìn)行反思：本節(jié)課學(xué)生領(lǐng)悟了什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？是自主學(xué)到的嗎？我給學(xué)生留有足夠的時間和空間了嗎？經(jīng)常如此反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)定能夠更深入有效。

以上僅是筆者對如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出的幾點(diǎn)淺顯建議。除此之外，方法還有很多。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我們教師要圍繞有效教學(xué)，繼續(xù)努力，不斷探究、創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將廣闊自由的空間還給學(xué)生，將理性自然的真面目還給數(shù)學(xué)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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