如何打造小學數學高效課堂

摘要：數學是一門基礎學科，它培養的不僅是學生的解答問題能力，還能訓練學生的思維邏輯能力，對于學生創新能力的提升也有很大的幫助。但是目前小學數學的課堂沒有語文、科學類科目的課堂那么生動有趣，課堂效率相應也在下降。因此，改善小學數學教學的現狀，激發學生對于數學的學習興趣，打造高效的數學課堂，已經成為當前我們教育中面臨的首要任務。

關鍵詞：小學數學；現狀；高效課堂；策略

課堂教學一直以來就是學生獲取知識的主要場所，教師完成教學任務的主陣地。因此，教學質量的高低，關鍵就在于課堂效率的高低。如何充分地發揮課堂的教學作用，完成高效率的教學質量，不僅是教師一直追求的問題，也是教學方法改革中應該重點注意的問題。新課程改革背景下，教育界的各位理論研究者和教育實踐者對于“高效課堂”這一全新理念提出了新的要求。然而，在大范圍的小學課堂教學中，仍然存在很多的教學問題，高效課堂的宗旨完全沒有體現出來。再者，由于小學生自己本身的年齡特點以及思維習慣，數學教學的高效課堂在傳統教育的方法下變得寸步難行。因此，找到一種可以真正提高小學數學教學質量，打造“高效課堂”的方法已經迫在眉睫。

一、教育理念的更新

高效課堂的打造首先應突破傳統的教育模式的限定。“穿舊鞋”的老路子已經完全不適應現代教育制定的目標，所以我們要重新定義我們的教育理念。

傳統的教學理念遵循“教師主體、學生客體”，教師“滿堂灌”的精彩程度就是學生接受能力的衡量指標，對于教師充分利用課堂時間的做法，在教師眼里是“高效課堂”，方方面面的知識全部都涉及到了，但是學生幾乎沒有參與到課堂中來，這對于調動學生的積極性并沒與起到作用。學生對于教師的講解只是機械地記憶，無所謂理解，更沒有消化領會其精髓。由于小學生的情緒沒有穩定性，這樣沒有興趣的學習只會讓教學結果更加糟糕。

教師要完全改變以往的教育理念，逐步建立一種“以學生為主體”的教育模式，充分調動起學生的積極性，讓學生真正參與到課堂的教學中來，避免一味地給學生單方向地施加教育。除了45分鐘的課堂教學，對于其余課外的時間，也可以完全利用起來，教師應將課內課外完全結合起來，讓學生完全融入到數學這個大樂園。這樣，可以避免傳統教學課堂中出現的打瞌睡、看課外書等情況的發生。

二、靈活應用多種引入方式

創設一種教學情境，先要讓學生感覺到不同于傳統的數學課堂，避免產生排斥數學課堂的心理。數學由于其本身比較枯燥，所接觸的東西只局限于數字，這對于好動的小學生來講更是難上加難。一切事物都是從感官開始的，因此一個好的開頭在小學教學中顯得尤為重要。教師可以通過一些身邊的例子來開啟今天的話題，或者將小朋友加入故事情節，甚至讓學生自己課前組織一些基礎生活情景，然后在課堂中教師再將自己本課需要講解的知識用情節中的相關人物來串講。這樣將抽象的數學知識與具體形象的故事情節相結合，一方面調動了學生的積極性，另一方面有助于學生對于知識的掌握，提高課堂教學效率。

三、靈活選擇教學策略

在小學教育的過程中，教學策略的選擇很重要，不同知識的授課方式要有所不同，一方面，通過新穎的授課方式可以提升學生的學習興趣，另一方面，不同的方式有助于內容的講解，同時也有利于學生知識的掌握。

我們可以在教學過程中把數字生動形象地展現給學生，將學生的注意力集中到我們的課堂上來。為了做到這一點，我們需要把學生在生活中遇到的一些事情，或是他們感興趣的卡通電視劇、卡通人物等融合到課堂里來，充分調動學生的學習興趣，讓他們以自我為中心去探索知識的欲望得以充分利用。另外，在小學數學教育中不可缺少的就是練習題。練習題不僅要達到鞏固課堂知識的目的，更應激發出學生的積極性，為以后的教學做鋪墊。因此，課后習題的選擇很關鍵。首先，形式不應千篇一律，無論口算或者計算，都應該適當地增加一些新形式，給學生一種新鮮的感覺，像計算接龍、小組比賽等形式，甚至還可以增加一些故事情節等。其次，可以進行一些智力游戲，小學教育本來就是拓展學生思維的過程，而智力游戲又符合小學生愛玩的天性，這樣就可以使學生參與到教學的整個過程中，從而達到打造高效課堂的目的。

四、培養學生反思的學習習慣

對于教師新講授的知識，學生已經掌握的，要做到及時反思、及時練習。例如，教師在講解某些數學問題時，如果學生覺得這個概念太過于深奧籠統，理解得不是很透徹，則可以通過一定的現場演示與計算和我們的一些習題聯系起來，讓學生親身體會，自己總結、反思。另外，在相關的章節講解結束之后，教師應該培養學生自我總結的能力，總結出他們所學到的，以及沒有學明白甚至是完全不懂的知識，做出分類圖后交給教師，教師再根據每個人的不同情況制定不同的教學計劃來對學生進行補充教學，這樣不僅有助于學生對某些教學難點的系統掌握，更是可以讓每一位學生都能夠掌握需要學得的內容。

綜上所述，小學數學作為一門開拓學生思維能力的學科，在教育中占有舉足輕重的地位。因此，教師在教學過程中應注重培養學生的學習熱情，充分調動學生學習的積極性，使其真正參與到課堂教學中，從而達到打造高效課堂的目的，提高學生的綜合素質。

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