中學語文教學有效性的幾點思考

摘要：語文作為基礎教育課程改革中的重要學科，其改革一直備受世人矚目。然而，高耗低效成為當前語文學科教與學最突出的問題，相當程度上影響著語文教學質量的提高。因此，在新一輪課程改革的背景下，研究和討論高中語文課有效教學策略，顯得十分迫切。本文中筆者結合自己的教學經驗，對如何實現語文課堂的有效性進行了具體的探討。

關鍵詞：語文；教學；理解；認識

時下，課程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大的挑戰就是無效和低效問題，課堂教學就整體而言，在朝著理想的方向不斷推進，但是由于我們對新課程理念理解、領會的偏差，以及實踐經驗的缺乏，前階段在課堂教學改革中出現了許多形式化、低效化的現象，可以說，提高課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。那么，怎樣實現語文教學的有效性呢？以下是筆者的幾點思考。

一、建立正確的教學理念

我們的課堂常常存在著這樣的現象：教師在上面講的很賣力，可學生卻似乎充耳不聞，最后往往得不到很好的教學效果。教師總會埋怨：學生太不爭氣了！不積極回答問題怎么教得好啊！其實關鍵不在于學生，而在于教師的教育觀念過于陳舊，并沒有把新觀念真正運用到教學中去。

新課程改革明確了教師是課堂教學活動的引導者和組織者，學生才是課堂教學活動的主體，我們應該把本來屬于學生的課堂還給他們，只有這樣我們才能盡可能地讓學生參與到課堂教學當中，把學習的主動權還給學生。我們的新課程提倡素質教學，而素質教育的指導思想是學生的學習不是簡單地為了升學，單純為了考試，所以，我們廣大教育工作者在新的歷史時期必須調整自己的角色，順應時代發展的需要，把時間和空間盡量留給學生，構建和諧、自由、寬松的教學環境，真正把學生學習的欲望激發出來，讓我們的學生主動地學習，并把學習當做一種興趣，這樣就能大大提高教學效率。

二、教學過程要把握“感受語言——感悟思想——運用語言”

我國著名美學家朱光潛先生認為，語言與思想是同時成就的，“思想是實體，語文是投影。語文有了完整的形式，思想決不會都是模糊不清的”。所以，在語文課堂教學中，首先讓學生從語言入手，感悟文本的思想內涵，然后再體會作者表達主題的語言技巧，并能靈活運用語言。

學習、積累、應用語言是語文的根本，培養學生的語言能力是語文教學的最終目標。因此，在語文教學過程中，我們要恪守語文姓“語”不動搖，抓住語言文字這一本體。對于文本中那些該抓的詞句，要旗幟鮮明地抓；該品味的地方，要細細地品味；該落實的地方，要腳踏實地地落實，讓文本語言哺育學生。對語言的品味、咀嚼使得學生對文本的思想內涵感悟的更加深刻，從而使學生的語文能力得到有序有效的提高。

三、改變教學方法，實現課堂教學的有效性

大膽實施新的教學方法要求我們教師必須具備很高的教學能力，注重細節教學，重視運用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習欲望。尤其是重點難點問題，我們先要從理論上進行講解，然后從感性上進行全方位的實踐，比如，設計小游戲、開展小辯論，組織一下豐富的課外活動。另外，我們還應該注重靈活運用多媒體教學的新手段，利用多媒體教學的直觀性、豐富性、及時性為我們的學生提供更好的學習工具。教師應通過創新教學方法，進一步提高語文課堂的有效性

四、教師必須轉變角色，學會理解學生、尊重學生

教師必須要順應課改的需求，轉變角色，改變教師一直繃著臉講，學生只能抬著頭聽的老局面，注意營造寬松自由的課堂氛圍。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與教師平等對話的機會，在課堂上就會踴躍發言，積極地表現自我。

學生是有獨立人格的人，他們有自己的興趣、愛好、要求、愿望。教師要尊重學生，平等地對待學生。智慧的教師要把自己當成學生，對學生說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓學生明白這樣做的理由和益處，這樣學生就會自覺地按你的要求去做。同時要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納學生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給于他們更多的理解和關心，關愛和接納每一個學生，使學生感受到教師對自己的關心、鼓勵和支持，進而激發學生的學習興趣，提高教學的有效性。

五、結語

以上僅是筆者在教學實踐中的一些經驗，有的地方還不夠成熟。在以后的語文教學中，要想實現高效課堂仍需廣大教師在教學實踐中不斷提升自己的教學水平，轉變教學觀念，改進教學方法，讓我們的語文教學這塊沃土結出累累碩果。

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