語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

摘要：一個(gè)人只有對(duì)所做的事情感興趣，才能不由自主地去研究它、探索它，這種動(dòng)力才會(huì)長(zhǎng)久，也才會(huì)有所收獲。語文教學(xué)也是這個(gè)道理，如果在教學(xué)中能想辦法培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，那么就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到寫作訓(xùn)練中，就會(huì)事半功倍，提高學(xué)生的寫作能力。本文中筆者主要對(duì)四種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；寫作；興趣；主觀能動(dòng)性；方法

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，是提高作文質(zhì)量的重要前提。那么，如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？在此方面，筆者做了以下幾點(diǎn)有益的嘗試。

一、通過剪剪、貼貼、畫畫，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生由于心理原因，理性思維還不發(fā)達(dá)，但形象思維很發(fā)達(dá)。因此他們對(duì)一些具體形象的事物，感知能力比較強(qiáng)，也比較容易接受。教師如果在教學(xué)中，能充分利用這一心理特點(diǎn)，多利用生動(dòng)形象的事物進(jìn)行教學(xué)，他們就會(huì)比較感興趣，也容易接受。例如，在語文課的說寫訓(xùn)練課上，教學(xué)《小白兔收南瓜》一文時(shí)，我沒有直接進(jìn)行寫話訓(xùn)練，而是說：“同學(xué)們，今天我教大家畫小白兔好不好？”“好！”全體學(xué)生都高興得幾乎蹦起來。然后，我在黑板上畫了小白兔搬南瓜的幾幅畫，讓學(xué)生按照我的畫法在練習(xí)本上畫，在畫了三幅圖畫后，我引導(dǎo)學(xué)生看懂前三幅圖畫的意思，然后讓學(xué)生想象后來小白兔是受到什么啟發(fā)把大南瓜運(yùn)回家的？小白兔會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生把自己想到的結(jié)果動(dòng)手畫下來。這樣一下子引起了他們的好奇心，大家都認(rèn)真地把自己想到的答案通過一幅幅圖畫畫了出來。最后我讓學(xué)生把自己的圖畫在講臺(tái)上向大家展示并進(jìn)行講述。這樣就自然而然地激發(fā)起了學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們?cè)诓恢挥X中開始了寫話練習(xí)，并且興趣高漲，效果非常好，沒多長(zhǎng)時(shí)間大家都喜歡上寫話課了，學(xué)生的寫作水平也有了明顯提高。

在平時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從報(bào)紙、雜志、書籍、小型掛歷等上面選取自己喜歡的人物畫、風(fēng)景畫、動(dòng)物畫，一幅圖或多幅圖均可，剪貼在自己專用本的適當(dāng)位置，留出寫話的空白，讓學(xué)生看懂圖的主要內(nèi)容，展開合理想象，把圖意寫下來。要求語句通順、完整，多使用學(xué)過的詞匯、句式，由一句話到幾句話，表達(dá)清楚、明白，交給教師看或同學(xué)之間相互交流，比比誰收集的圖畫好，誰寫的語句好。通過貼圖寫話，開拓了豐富多彩的寫話源泉，激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生想象力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了語言發(fā)展和思維發(fā)展的和諧統(tǒng)一，為今后的作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)看圖作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

看圖作文是訓(xùn)練學(xué)生起步作文的有效方法。生動(dòng)形象的畫面，引人入勝的故事情節(jié)，最能打動(dòng)學(xué)生那顆幼小的心靈，也最受他們喜愛。因此，教師在教學(xué)看圖作文時(shí)，如果能及時(shí)指點(diǎn)，讓學(xué)生一入到想象的空間，就會(huì)深入到圖畫中，對(duì)圖畫隱含的內(nèi)容進(jìn)行全面深入的理解，最后有感而發(fā)，進(jìn)行敘述和訴說，最后將理解感悟?qū)懴聛恚痪褪且黄芎玫淖魑牧藛幔窟@樣學(xué)生不就對(duì)寫作感興趣了嗎？如在教學(xué)看圖作文《悄悄話》一課時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：從人物的動(dòng)作、神態(tài)，說出小女孩（紅紅）在給爺爺說的悄悄話；從周圍環(huán)境推斷出事情發(fā)生在初春季節(jié)的一個(gè)農(nóng)家小院里；從紅紅身后的通知書，和身上背著的算盤聯(lián)想到她剛剛放學(xué)回家就把代表學(xué)校去縣里參加珠算比賽的事情悄悄告訴了爺爺。這些都是仔細(xì)觀察就能看到的，很容易說出來。那么，怎樣緊扣“悄悄話”題目，使人物對(duì)話生動(dòng)有趣，而且對(duì)話內(nèi)容合情合理呢？也就是他們?yōu)槭裁凑f悄悄話？會(huì)說些什么？這就需要教師啟發(fā)學(xué)生大膽想象紅紅接到通知書后的心情怎樣，她回家時(shí)的樣子怎樣，她想了些什么。經(jīng)教師這一啟發(fā)，學(xué)生紛紛回答：紅紅非常高興，她一蹦一跳地往家走，一邊走一邊想，這么高興的事，一定要告訴家里的每一個(gè)人，接著又改變了主意，想到先不告訴他們，等考了第一名再給大家一個(gè)大驚喜，最后決定先把這件事告訴爺爺。經(jīng)過學(xué)生大膽想象紅紅心理變化的過程，使祖孫倆的悄悄話被同學(xué)們說得活靈活現(xiàn)。然后我又讓同學(xué)們做即興表演，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，加上低年級(jí)學(xué)生有了貼圖寫話的寫作基礎(chǔ)，作文效果可想而知。

三、通過游戲、活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，尤其是好玩。因此，如果在教學(xué)中順應(yīng)他們這一特性，讓學(xué)生在做游戲、活動(dòng)中來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，就會(huì)非常受他們的歡迎，并且興致會(huì)很高。三年級(jí)時(shí)，我組織學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲，然后引導(dǎo)學(xué)生說出活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，活動(dòng)的過程，自己的心情等，最后把所說的內(nèi)容記錄下來。四年級(jí)時(shí)，我又組織學(xué)生進(jìn)行“拔河比賽”，然后給學(xué)生按照一定的寫作方法，把活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)過程寫出來，并要求做到條理清楚，形象具體并且重點(diǎn)突出。由于使學(xué)生參與了自己喜愛的活動(dòng)，所以每個(gè)人寫起來都不吃力，可以說是得心應(yīng)手。他們也因此更加喜歡上寫作課了。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在寫作教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和感受的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感到很真實(shí)、很自然，很貼近自己的生活，從而使學(xué)生自然而然地接受知識(shí)，產(chǎn)生興趣。如，在講完《春天到了》一課后，我組織了一次“找春天”的春游活動(dòng)，把地點(diǎn)安排在七里河畔，讓學(xué)生注意觀察，看看從哪里可以找到春天來了。活動(dòng)開始了，學(xué)生興致勃勃地看著、找著、畫著、拍著、記錄著，在春天的田野里跳著、唱著、笑著、贊美著。最后大家都滿意地畫下了春天，拍下了春天，記下了贊美春天的歌，寫下了贊美春天的語句。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)環(huán)境，有很多學(xué)生寫下了《記一次愉快的春游活動(dòng)》《家鄉(xiāng)的春天》《我眼睛里的春天》《我愛春天》《果園春色》《小眼睛看春天》等佳篇。這些活動(dòng)的開展使學(xué)生對(duì)寫作文不再感覺到困難，我再及時(shí)對(duì)他們的寫作進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，使他們寫作的興趣變得更加高漲了。

總之，教無定法，學(xué)無止境。作為教師，應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，愿意去學(xué)，寫作水平自然會(huì)逐步提高。