淺談如何閱讀高中歷史課本

摘要：歷史是一門綜合性很強的學科，上至天文，下至地理，包羅古今中外的政治、經濟、軍事、文化、科學、技術等，可以這樣說，歷史知識是一切社會科學知識的基礎，沒有歷史的社會科學是不存在的，每門社會學科都是歷史科學的研究對象。學習歷史，是學習各門社會學科的入門途徑。而在歷史的學習過程中，高中歷史課本的閱讀是十分重要的。為此，本文就如何閱讀好高中歷史課本提出了自己的一些建議。

關鍵詞：高中歷史；課本閱讀；方法

在傳統教育模式中，教學方式主要是教師把知識吃透，整理好后交給學生，學生坐著“吃現成”的知識。這種教學方式不利于學生能力的提高。為適應新課程改革的要求，必須讓學生自己去學知識，而讀書是最基本的獲取知識的方法。當然，要通過讀書獲取知識，就一定要掌握讀書的方法。下面我們來談談怎樣閱讀歷史課本。

一、學會預習，瀏覽課本內容

古語說的好：“凡事預則立，不預則廢。”在聽課之前，學生要先把課文內容瀏覽一遍，了解課本的基本結構。全章（節）內容是由哪幾個有機部分組成的？各部分之間有什么內在聯系？每一小部分是由哪些知識點構成的？各知識點之間的聯系、區別怎樣？要學會分析這一部分哪些是重點，哪些不是重點，哪些內容屬于一定要記住的，哪些內容屬于了解就行的？只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。瀏覽時要充分利用課本，在課本上做各種記號，畫杠杠、圈重點、寫批注、列提綱、重點知識要做重點符號。例如，有的內容課本敘述文字很長，看課本時要把大段文字分出層次來記憶，像《辛丑條約》的內容可以用小題號標出來；有的話很重要應作著重符號，重點記憶，如必修1第14頁“漢朝選官主要實行察舉制”；對易混淆的知識做著重符號加以區別如墨子主張“兼愛”“非攻”，這兩個詞就可圈記。

二、學會理書

所謂理書，就是理清教材的內容，結構層次。理書的方法有多種，具體可以說有以下幾種：

1.事件中心法。所謂事件中心法，就是圍繞歷史事件把背景（原因、條件）、過程（標志、開始、發展、高潮、轉折）、結果（意義、作用、影響）梳理清晰。

2.時間軸法。所謂時間軸法，就是以時間為軸，把同一時間段的政治、經濟、思想文化等以數軸的形式呈現，并概括階段特征。

3.因果鏈法。所謂因果鏈法，就是以因果關系抓住事物之間的聯系。例如，在講解蘇聯社會主義運動史時，一戰引起革命，革命引起外國干涉，干涉帶來困難，困難實施戰時共產主義政策，戰時共產主義政策帶來危機，克服危機實施新經濟政策。

三、學會壓書

所謂壓書，就把課本知識歸納成很少一部分內容，甚至歸納為幾句話或幾個關鍵詞或字，這樣有利于記憶。這種歸納必須建立在系統掌握課本知識，領會其精神實質，深知其內在聯系的基礎上，這樣才能保證壓書的準確性和有效性。教師在開始指導學生壓書時，可對一段或一節內容進行歸納，用一兩句或一兩個字概括。隨著學生歸納概括能力的提高，教師可逐步發展為對一節或一課內容乃至一個單元的歸納概括。另外在復習階段時，照專題壓書更是一種有效的學習方法。比如，復習蘇聯發展史可以從標志性人和事來壓書。人物可以從列寧、斯大林、赫魯曉夫、勃涅日列夫、戈爾巴喬夫入手；事件可以從十月革命—戰時共產主義政策—新經濟政策—蘇聯建立—列寧去世—社會主義工業化和農業集體化—斯大林模式—二戰—美蘇爭霸—蘇聯改革—蘇聯解體，也可以從名稱的變化來了解，沙俄—俄國—蘇俄—蘇聯—俄羅斯。

四、學會把課本知識轉化為一個個的問題，自己對所提出問題試著解答

“提問”閱讀使得閱讀變成一個有準備的、主動的、時時注意的過程，這對于集中注意力，增強求知欲和學習興趣，加深理解和加強記憶都是大有好處的。如學習“從禪讓到王位世襲”時，可提出下列問題：我國歷史上的第一個王朝建立于何時？誰建立？政治制度發生了什么變化？夏商確立的我國早期的政治制度有何特點？

五、學會帶著問題深入閱讀

教師要引導學生充分利用課本后面習題、課內思考、學思之窗以及配套的學輔資料里的題目，帶著這些問題深入閱讀，調動各種感官積極活動，做到眼到、口到、心到、手到。對于重點、難點、關鍵內容要正確理解，有的要動手做題、練習，有的需要記憶。學生還應當經常翻回到前面已學過的章節，以便“溫故知新”。

六、學會課后讀書整理

所謂課后讀書整理就是根據上課后的筆記提綱在閱讀教材的基礎上將教材前言的知識要點，以及每課的課題、節題、框題、內容按一定要求重新整理的方法。具體做法有：

1.系統化整理法。即采用網絡法、圖示法、列表法、文字要點法把重點知識及他們之間的關系表現出來。所謂網絡法就是以母體知識牽頭，順藤摸瓜，引出子體知識、孫體知識，形成一張無所不包的知識大網，讓我們能系統理解、記憶知識的一種方法。簡單來說，就是以標題作為母體知識，教材內容各知識點作為子體知識、孫體知識用知識體系網把它們有機地整理出來。例如對“明朝君主專制強化”可進行如下整理：

（1）原因：宰相制度妨礙皇權集中。

（2）措施：

①廢除宰相制度

a.地方：廢行省，設三司；

b.中央：廢丞相，權分六部。

②創立內閣

a.基礎：明太祖設殿閣大學士；

b.標志：明成祖設立內閣制度；

c.地位提高：明宣宗后。

2.知識塊整理法。即在仔細閱讀教材的基礎上，把散落在教材中的知識點整理成某一方面完整內容的做法。如歷史必修1中有中國政體演變的內容，我們在反復閱讀教材的基礎上可把整個教材中的政體內容整理成一塊關于中國政體演變的知識塊。

總之，閱讀歷史課本是高中歷史課學習中很重要的一個組成部分，學生只有學會了如何閱讀課本，才能有效提高高中歷史的學習效率。

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