新課改下小學數學課堂創新能力的培養

摘要：當前，在新課改的背景下，小學數學教師應以新課改下的教學目標為指導，在數學教學課堂上注重培養學生的數學創新意識和創新能力。對于數學這個學科來說，其本身就是一門思維性極強的學科，它有利于培養學生的創新能力，而且也可以鍛煉學生的思維能力，使他們可以在新型的數學教學課堂上學習數學知識。本文主要分析了小學數學課堂上培養學生數學創新能力的一些方法策略，以此來促進新課改下小學數學教學課堂的改革。

關鍵詞：新課改；小學數學教學；培養數學創新能力

江澤民曾經說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！痹诋斀裆鐣?，隨著社會經濟和時代的不斷發展進步，教育也需要跟上時代的步伐，小學數學教學面對的是一群剛入學校不久的學生，他們是祖國未來新的希望?？梢哉f，小學數學肩負著培養學生數學創新能力的重任，這就需要小學數學教師在教學過程中采取一些方法策略來培養學生的數學創新能力。

一、創新小學數學教學課堂環境，培養學生數學創新能力

在培養學生創新能力的過程中，需要一個和諧、輕松、民主的數學教學環境。因此，在小學數學教學課堂上，教師就要努力為學生創設輕松愉悅、和諧民主的課堂教學氛圍，讓學生在沒有任何壓力的氛圍中培養創新能力。教師在讓學生思考問題的時候，就要鼓勵學生大膽地從多方面、多角度來理解思考問題，鼓勵學生對問題持有不同的想法，這有利于學生充分開動自己的大腦來探討不同的解決問題的辦法，這也就使得學生們有了創新性的答案，對培養學生數學創新能力有極大的促進作用。比如，在學習“算數加減法”這一章節的知識時，低年級的學生可能會對加法和減法運算有一些疑問，為什么加法到十了就要進一位呢？面對學生的這些問題，教師就要鼓勵學生大膽進行思考，然后引導學生多角度來思考問題，在充分開動大腦解決問題的過程中，不僅有利于學生對數學知識的進一步學習，而且也有利于學生數學創新能力的培養。

同時，教師在教學過程中，不要以教師的身份凌駕于學生之上，要與學生建立民主平等的關系，主動融入到學生當中去，與學生一起探討數學知識。教師也可以引導學生發現創新性的解題方法，鼓勵學生創新自己的思維，而且，對學生的各種答案都要加以鼓勵，少一些批評，這樣可以使學生消除對教師的懼怕感，能創造輕松愉悅、民主和諧的的學習氛圍，從而有利于學生涌現出創新性的數學見解。

二、采用“游戲式”的教學模式，激發學生的創新意識

小學數學教學面對的是一群活潑好動的學生，初入學校的他們依舊非常愛玩，因此，教師在課堂上可以把數學教學知識與學生們喜歡的日常小游戲結合在一起，讓學生們在輕松愉悅的游戲中學習知識、增強他們的創新能力。比如，在學習“數學混合運算”這一章節的問題時，教師則可以把全班的學生分為幾個小組，然后讓學生們按小組順序依次站好來玩“傳球比賽”的游戲，教師把一些數學題，如，“8*6-4、4/2+9”等做成的卡片放在箱子里，讓小組的第一個學生抽取卡片答題，回答正確后就把手中的球傳給身后的一個學生，依次往下……最后看哪一組回答得又正確，而且速度又快，并為取得好成績的小組佩戴小紅花以示鼓勵。這樣不僅僅能夠鞏固學生在課堂上學習到的數學知識，而且結合了學生好玩好動的天性，大大提高了他們的數學創新意識。

三、培養小學生的好奇心和創新思維

在小學數學的學習中，學生們難免會對一些問題產生好奇，比如說，在學習鐘表知識時，學生們可能會問老師，鐘表為什么有一個指針一直在轉？其他兩個指針不用動嗎？那為什么還要有別的指針呢？而有的學生則可能回家后把自家的鐘表拆開來看了個究竟，在這種情況下，教師就要充分保護學生的好奇心。因為好奇心有利于激發他們的創新精神，就如牛頓看到蘋果落地而得出了著名的萬有引力定律，魯班由草劃破了自己的手而發明了斧頭是一樣的道理。有一顆好奇的心是兒童的天性，因此，教師在面對學生提出的問題時，應耐心去引導他們來發現答案，并鼓勵學生自我創新。還有的學生弄不懂長方形和正方形，那么教師則可以讓學生作畫，畫一畫他們心中的“小房子”，要求在房子里要包括長方形和正方形的圖案，這樣學生就會充分開動他們的大腦，在畫畫中，他們的創新意識自然而然地就會被激發出來，對長方形、正方形的有關知識也會有一定程度上的理解，由此也可以培養他們數學的創新能力。

四、運用創新性的教學方法來培養學生的數學創新能力

新課改下，數學的教學方法也需要創新，創新性的教學方法才更有利于培養學生的數學創新能力。因此，教師在數學教學中可以采用設疑式、啟發式的教學方法，比如，在學習“運算定律”中的加法交換律的時候，有的學生就會問：“老師，那么減法有交換律嗎？”這時教師則可以采用“啟發式”教學，引導學生想一想減法的交換律和加法交換律是否一樣，然后再向學生們舉例子說明。這樣的話，學生們就會主動去計算，然后在發揮自身數學思維的基礎上發現加法和減法交換律的不同，然后教師也可進一步引導學生，減法有交換律嗎？在減法中，小括號又有什么作用呢？這樣則可以激發學生的數學創新意識，讓學生在動手演算中得到答案，同時也可以使學生對知識有一個較為深刻的印象，有利于小學生對數學知識的掌握和理解。

通過以上分析可以發現，在新課改下的小學數學教學中，培養學生的數學創新意識尤為重要，教師在具體的教學過程中要摒棄傳統的“灌輸式”教學，讓學生在參與課堂教學的過程中通過游戲、動手、聯系實際生活中綜合的數學例子等形式來培養自己的創新能力，同時要注意保護小學生的好奇心，使學生不再死板地學習數學知識，而是能夠運用自己的創新能力從多角度來發現解決數學問題的方法，這有利于新課改下小學數學教學課堂的改革發展。

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