對小學(xué)英語語音教學(xué)策略的研究

摘要：根據(jù)調(diào)查以及研究發(fā)現(xiàn)，語音教學(xué)是當(dāng)今英語教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。但是，在小學(xué)英語教學(xué)中，有一部分英語教師不關(guān)注語音教學(xué)，從而導(dǎo)致小學(xué)生的英語語音水平得不到提高。所以，在小學(xué)英語教育教學(xué)工作中，如何運(yùn)用語音教學(xué)策略，已成為廣大教育者關(guān)注的熱點(diǎn)問題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對該問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：英語語音；教學(xué)；策略

較為規(guī)范的語言發(fā)音，能夠?yàn)閷W(xué)生的口語學(xué)習(xí)奠定一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。無論是語文課程教學(xué)還是英語課程教學(xué)，語音教學(xué)都占有極其重要的地位，對小學(xué)生進(jìn)行語音方面的教育教學(xué)，對他們以后的學(xué)習(xí)及成長，都有著非常重要的影響作用。所以，小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，也必須擁有較好的語音知識以及技能，否則，就可能出現(xiàn)單詞讀錯，甚至是不會讀的情況，從而對英語單詞的記憶產(chǎn)生不良的影響。鑒于英語語音教學(xué)對小學(xué)生英語課程的重要性，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視對語音教學(xué)策略的研究，制定出比較科學(xué)合理的英語語音教學(xué)策略。下面筆者就根據(jù)自己的理解來談一下小學(xué)英語中語音的教學(xué)策略，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、注重字母教育教學(xué)工作，重視培養(yǎng)學(xué)生的語音基礎(chǔ)

無論是對于語文教學(xué)還是對于英語教學(xué)而言，字母知識的學(xué)習(xí)都是學(xué)生入門的基礎(chǔ)。簡單來說，字母教學(xué)對小學(xué)英語課程的重要性，就像地基對房屋建筑的重要性一樣。所以，教師在小學(xué)生的英語教育教學(xué)工作中，必須注重字母教學(xué)工作，只有這樣才能夠在一定程度上提高小學(xué)生的語音基礎(chǔ)。

1.遵循字母學(xué)習(xí)步驟，提高學(xué)生語音學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生在進(jìn)行語音學(xué)習(xí)時，需要遵循相應(yīng)的學(xué)習(xí)步驟，不然，就可能降低學(xué)習(xí)效率。其中，具體可以分為三個步驟：聽、說、準(zhǔn)。聽就是要認(rèn)真聽教師是如何進(jìn)行字母的發(fā)音的；說就是要小學(xué)生開口練習(xí)字母的發(fā)音；準(zhǔn)就是要求小學(xué)生的發(fā)音要精準(zhǔn)。只有通過這三個步驟的練習(xí)，才會提高小學(xué)生的語音學(xué)習(xí)能力。與此同時，在小學(xué)生的字母學(xué)習(xí)過程中，需要注重學(xué)生發(fā)音時的口形是否正確。

2.運(yùn)用簡單、直接的方式，進(jìn)行字母發(fā)音規(guī)律總結(jié)

英語教師在進(jìn)行字母教學(xué)時，不但需要教會學(xué)生如何發(fā)音，而且也要教會學(xué)生總結(jié)字母發(fā)音的規(guī)律。這樣才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能夠熟練地對未學(xué)過的字母以及單詞進(jìn)行發(fā)音。與此同時，小學(xué)英語教師在進(jìn)行語音教學(xué)時，還要及時地總結(jié)發(fā)音規(guī)律，以便于小學(xué)生的記憶，有助于英語單詞的積累。此外，小學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以運(yùn)用較為簡單的方式，進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。這樣可以讓小學(xué)生更容易記憶這些規(guī)律，也更方便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中實(shí)際應(yīng)用這些規(guī)律。

二、加強(qiáng)英語單詞教育教學(xué)工作，提高小學(xué)生的語音學(xué)習(xí)水平

小學(xué)生在英語發(fā)音的學(xué)習(xí)過程中，需要以單詞作為基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)英語的語音教學(xué)工作中，英語教師需要讓學(xué)生熟練地記憶相應(yīng)的英語單詞。

1.解釋英語單詞的含義，注重單詞的發(fā)音練習(xí)

英語教師在授課過程中，必須保證小學(xué)生能夠理解英文單詞的含義。只有在小學(xué)生可以很好地理解單詞含義之后，才能夠繼續(xù)教授其英語單詞的發(fā)音技巧。與此同時，小學(xué)英語教師在進(jìn)行語音教學(xué)時，需要清楚地示范自己的口形。尤其是對于那些較為容易混淆的發(fā)音，英語教師需要進(jìn)行多次示范。這樣小學(xué)生才可以在了解單詞發(fā)音的基礎(chǔ)上，更加高效地模仿單詞的發(fā)音。

在單詞發(fā)音教學(xué)過程中，也需要英語教師注意小學(xué)生的發(fā)音口形是否正確。如果出現(xiàn)不準(zhǔn)確的地方，英語教師需要及時地指正。這樣才能夠使小學(xué)生在以后的發(fā)音學(xué)習(xí)中，更加精準(zhǔn)地進(jìn)行發(fā)音以及英語聽說訓(xùn)練。

2.運(yùn)用循序漸進(jìn)式的英語教學(xué)方式，逐漸提高英語語音學(xué)習(xí)水平

在實(shí)際教育過程中，小學(xué)英語課程的教學(xué)工作人員需要遵循從易到難的過程。具體來說，就是要求英語教師能夠從較為簡單的字母教學(xué)開始，之后進(jìn)入到單詞的發(fā)音以及含義的教學(xué)中，然后再教授小學(xué)生進(jìn)行單詞的拼、說、讀、寫。在整個英語教學(xué)過程中，英語教師不能夠過于急躁，否則，可能會出現(xiàn)欲速則不達(dá)的結(jié)果。

此外，對于小學(xué)英語課程的教學(xué)來說，英語教師可以在不同的年級開展不同階段的英語語音教學(xué)。小學(xué)生在剛接觸英語課程時，肯定會覺得英語課程的學(xué)習(xí)有一定的難度。但是，隨著對英語知識的了解以及練習(xí)，他們就會更加容易接受英語語音知識的學(xué)習(xí)。所以，在低年級的英語語音教學(xué)中，教師要盡可能地進(jìn)行簡單英語知識的教學(xué)，等到了高年級之后，再進(jìn)行較為復(fù)雜的英語語音知識的教授。

3.深入感悟，學(xué)會總結(jié)

語音的學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的首要階段，所以在最初學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生通過自我梳理，將所掌握的知識進(jìn)行分門別類，從而達(dá)到舉一反三的目的。教師要培養(yǎng)學(xué)生對語音的感悟能力，教會學(xué)生如何對語音知識進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對語音知識的理解和運(yùn)用。只有掌握了對英語語音的感悟能力，并學(xué)會了總結(jié)，才能夠提升學(xué)生的英語聽力及口語表達(dá)能力。授人以魚不如授人以漁，與其教會學(xué)生更多的固定知識，不如啟發(fā)學(xué)生掌握、感悟英語的發(fā)音規(guī)律，學(xué)會日常總結(jié)，從而幫助學(xué)生把所學(xué)的知識自行加以鞏固、學(xué)以致用。

三、結(jié)語

目前，在小學(xué)生的英語教育教學(xué)工作中，小學(xué)英語語音教學(xué)一直是教學(xué)工作人員所關(guān)注的重點(diǎn)問題。所以，小學(xué)英語教師在實(shí)際工作過程中，需要對語音教學(xué)策略進(jìn)行探究以及分析，要在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制定出更加科學(xué)合理的語音教學(xué)計劃。

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