淺談學(xué)校德育管理工作

【摘 要】當(dāng)前小學(xué)德育工作中存在著內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)，德育途徑?jīng)]有發(fā)生應(yīng)有作用，社會負(fù)面影響抵消德育教育效果等突出問題。應(yīng)把握小學(xué)生思想現(xiàn)狀的特點(diǎn)，通過健全學(xué)校德育管理體系，建立學(xué)校、家長、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，以提高德育工作實(shí)效。為全面促進(jìn)德育工作實(shí)效，從德育工作者自身素質(zhì)、環(huán)境因素及心理幾個方面也可實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】德育工作 職責(zé) 個人素質(zhì) 實(shí)效

德育工作是學(xué)校工作的一個重要方面，學(xué)校肩負(fù)著教書育人的大任。萬丈高樓平地起，進(jìn)行德育工作必須從一點(diǎn)一滴做起，才能為教育工作打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)政教主任，在管理學(xué)校德育工作方面，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手，以加強(qiáng)學(xué)校的德育管理。

一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)

學(xué)校德育管理工作，需要有一個健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了學(xué)校、家長、社會“三位一體”的德育管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長、政教主任、大隊輔導(dǎo)員和班主任以及社會熱心教育事業(yè)的單位和個人組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組。從校長到班級，不僅僅方便校長直接了解班級真實(shí)情況，同時，學(xué)生也可以直接與校長溝通，大家相互監(jiān)督，共同促進(jìn)工作的順利進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)進(jìn)入中國小家庭，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺定期向家長和有關(guān)單位以及熱心教育的社會人士匯報學(xué)生在校學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、勞動等方面的情況，使學(xué)校的德育工作做到與各方面都能協(xié)調(diào)發(fā)展，保持與其他各方一致的步調(diào)。

二、實(shí)行責(zé)任制，明確每位德育工作者的職責(zé)，尤其是班主任職責(zé)

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，尤其是班主任的職責(zé)。為何要強(qiáng)調(diào)明確班主任職責(zé)呢？班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的主力軍。為了調(diào)動班主任教書育人的積極性，學(xué)校必須制定班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則。實(shí)行績效工資后，班主任的工作熱情稍有降溫，甚至有些班主任認(rèn)為付出全力是沒有必要的，只要能保證學(xué)生安全即可。針對這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該做好班主任老師的思想工作，減輕老師的工作壓力；另一方面要制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，對爭先創(chuàng)優(yōu)者給予獎勵?？傊?，學(xué)校應(yīng)該重視班主任工作積極性的調(diào)動，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的順利進(jìn)行。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的個人素質(zhì)

目前，學(xué)校教育正接受著新的挑戰(zhàn)，更新的教育觀念，學(xué)生及家長還有社會對當(dāng)今教育有了新的期望，我們需要不斷地更新觀念，提高德育工作者的個人素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。學(xué)校教育不僅僅要抓好智育，還應(yīng)重視德育，克服形式主義，更要杜絕生搬硬造的教學(xué)模式。李嵐清同志提出了“六個學(xué)會”教育：培養(yǎng)學(xué)生，要學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會審美、學(xué)會健體。他告訴我們應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會自己去創(chuàng)造，去求證，去探索，去進(jìn)取。根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會中的地位，要求給人的個性和人格予以充分地尊重，使人的個性和才能得到充分發(fā)展。教育的主體是學(xué)生，教育工作者應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和人格的健全為導(dǎo)向，并努力發(fā)展以此為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。

最近幾年，我們改進(jìn)了班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正，各類政策、評優(yōu)、先進(jìn)、晉級等對班主任做盡可能的優(yōu)惠和傾斜，任何評優(yōu)、晉級都必須有班主任經(jīng)驗(yàn)，最大限度調(diào)動班主任和后備班主任的學(xué)習(xí)工作的積極性、主動性。我們試行了“學(xué)生最喜愛的老師”評選活動，通過票選、問卷形式的調(diào)查，推選出每學(xué)期學(xué)生心目中的好老師，這一活動的成功進(jìn)行，不僅調(diào)動了老師工作的熱情，還拉近了學(xué)生與任課老師之間的距離，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、深化德育研究，做好心理健康教育工作

隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生的生活，黃賭毒等不適合學(xué)生成長的低級文化侵蝕著學(xué)生的心靈，各種暴力卡通片及電影一次次挑戰(zhàn)學(xué)生心理最低防線，讓學(xué)生心理重回健康迫在眉睫。心理健康教育是學(xué)生素質(zhì)提高的主要因素，教師要了解青少年的心理，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W(xué)生心理素質(zhì)。具體做法是：

1）利用櫥窗、板報、廣播、手抄報等形式開辟心理健康教育專欄，充分利用好現(xiàn)行開設(shè)的“知心話信箱”，做到校長與學(xué)生、教師與學(xué)生的心理溝通。

2）各班每周開設(shè)一節(jié)心理健康教育課。學(xué)校一直安排專職教師擔(dān)任心理健康課。各班主任也根據(jù)本班實(shí)際及學(xué)生年齡特點(diǎn)，以班會、講座等形式，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

3）扎實(shí)推進(jìn)校園文化建設(shè)。以校園環(huán)境和文化建設(shè)為重點(diǎn)，努力打造有益于陶冶學(xué)生情操的氛圍。

4）創(chuàng)建心理咨詢室。多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問題信息，搞好學(xué)生群體與個體心理輔導(dǎo)，對有心理障礙的學(xué)生及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)適應(yīng)能力和抗挫折能力。經(jīng)常性的利用板報、講座、咨詢、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行心理健康教育。結(jié)合“學(xué)困生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康教育與“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。

五、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育工作的載體。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對營造良好的教學(xué)氛圍起著非常積極的作用。校園里醒目的校訓(xùn)是師生工作和學(xué)習(xí)的座右銘，教室外偉人名家畫像高懸，錦言薈萃，熠熠生輝；教室內(nèi)的學(xué)生守則、辦公室的名人名言隨處可見，師生在潛移默化中得到熏陶和啟迪，得到激勵。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，長期堅持創(chuàng)設(shè)“時時愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

六、小結(jié)

作為一名老師，教書育人是我的天職。而作為一名政教主任，我更應(yīng)該以身作則，做好老師們的典范，在德育工作中身先士卒，為學(xué)校德育工作管理出謀獻(xiàn)策。針對現(xiàn)階段小學(xué)德育工作現(xiàn)狀，我認(rèn)為只有細(xì)化工作職責(zé)，提高德育工作者尤其是班主任的個人素質(zhì)，才能為心靈受到?jīng)_擊的學(xué)生解除疑惑。除了這些軟件方面的措施，我認(rèn)為學(xué)校同時也要提供硬件上的支持，如健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)，優(yōu)化校園文化建設(shè)。只有軟件與硬件同時產(chǎn)生效應(yīng)，學(xué)校的德育工作一定能順利的進(jìn)行。