中學生厭學現象心理研究

【摘 要】正確認識和解決當前中學生的厭學心理問題，是實施素質教育，提高教育教學質量至關重要的問題。本人通過多年的觀察認為：在當前中學生中，多數學生是非觀念、愛憎觀念、思想道德觀念是好的，這是一種自我意識成熟的表現。然而，厭學的現象也較為突出，面對當前中學生厭學心理日益嚴重的現狀，如何認識和評價這一心理問題，如何使中學生走出這一心理困境，尋求心理健康，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題。

【關鍵詞】素質教育 厭學 問卷調查

一、問題的提出

素質教育的宗旨是面向全體學生，使學生全面發展。即能學會做人、學會做事、學會學習。《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》指出，這次課程改革的目的是為了中華民族的復興和為了每位學生的發展。因此，關注每位學生的發展是每位教師神圣的責任。初中是九年義務教育，每個學生理應完成。但是，目前，有相當一部分中學生厭學情況突出，有些學生甚至輟學，到底是哪些方面的原因導致學生不愛學習呢？

二、調查對象和調查方法

（一）調查對象

四塘中學初中一年級150人，初中二年級150人，初中三年級100人，初中教師23人，家長20人。

（二）調查方法

向學生發放問卷調查，了解學生厭學的程度。

三、調查結果與分析

（一）中學生厭學的現狀

經調查，初中學生厭學約占總數的20%～30%，其中初一為20%，初二為25%，初三為30%，由此看出初一到初三隨著年級的提高，厭學的比例也逐年提高，并且整個初中的輟學率每年為0.9%。

（二）中學生厭學心理的成因

1.主觀原因

占90.23%主要有：（1）沒有樹立正確的學習目的，基礎知識差，成績跟不上。（2）學習方法不當，使他們感到學習是一件十分痛苦、讓人疲倦、厭煩的事情。

2.外在因素

（1）社會因素占26.3%。主要有：①受社會“黃色文化”影響及市場經濟浪潮的沖擊。②受校外玩樂場所如營業性舞廳、電子游戲室、臺球室等影響，使貪玩的學生學習分心。③受畢業分配、就業難及濫招生影響。④受一些知識群體如教師等的生活仍然較為清貧、待遇較低的影響。

（2）家庭因素占39.1%。父母不管教或不善于管教，導致學生的厭學心理。強制型的家長對子女用壓的辦法，按其主觀愿望逼迫孩子學習，造成孩子的逆反心理，產生對學習的厭倦情緒；放縱型家長對子女放任自流，導致子女懶學勤玩；寵愛型家長對子女百般溺愛，過度遷就，使孩子滋長了依賴性和懶惰性。此外，家庭關系不和或家庭破裂，會給子女心靈上造成創傷，使子女意志消沉而影響學習。

（3）學校因素占45.1%主要有：①學校辦學方向有偏差或教育方法不當。一方面，在應試機制的作用下，許多學校片面追求升學率，使學生身心負擔過重，造成精神高度緊張，難以應付各種壓力，由此產生厭學心理在所難免。另一方面，學校對學生學習目的、學習態度、人格等教育長期等閑視之，使學生缺乏學習動力。此外，一些教師厭惡，歧視后進生，使學生對教師產生逆反心理，學習情緒低落。②教師教學觀念陳舊，課堂教法不當。如重知識傳授，死記硬背，題海戰術，輕思想政治教育、學法指導和能力培養；重學習尖子，輕多數學生的培養；脫離實際，講課枯燥無味等。

四、解決厭學心理的對策

鑒于以上對厭學原因的分析，我認為解決厭學心理問題，應采取如下相應的對策。

（一）把加強學習目的和學習動機的教育放在突出的地位來抓

良好的學習目的和學習動機，能激發愛國熱情，在學習上表現出積極的態度，強烈的責任感，有發奮進取的欲望。社會心理學告訴我們：自我意識對個人的言行、活動的指導、推動和制約作用是不言而喻的。它可以使個體正確地認識其在社會生活中的地位、身份和作用，可以幫助個體確立起正確的生活目標和科學的人生價值觀，可以使個體建立起正確的自尊心和自信心，推動個體努力完成學習和工作任務。

加強中學生學習目的和學習動機教育，應滲透在各科課堂教學中，著重抓好如下幾個具體方面的教育：

（1）學習是自身發展和完善的需要。在當前科技迅猛發展，人類知識迅速增加的形勢下，一個人如果不努力學習，就不可能掌握現代科學知識，不僅不能為經濟的發展和社會的進步作出貢獻，而且也很難在社會上立足。一般地說，文化程度、水平高，致富門路多，致富速度快；反之，往往致富無門，或致富較慢。在當代，只有學好科學文化知識，才能獲得良好的就業機會，為社會創造更多財富，才能豐富和完善自己，享受現代文明。

（2）學習是社會發展的客觀要求。現在的社會是信息社會、急劇變化發展的社會，新時代的發展，客觀上要求，迫使人們具有更高的適應社會生活的能力，這就在更寬泛的領域里向人們提出了許多新的適應社會變化的要求。因此，只有不斷努力學習，才能符合社會發展的要求。

（3）學習是公民應盡的義務，是立國、強國的需要。每個公民都有責任通過受教育掌握先進的科學文化知識，提高思想道德水平和技術業務水平，力爭為國家的經濟發展和社會進步多作貢獻。只要努學習，掌握科學技術，才能使我國走向繁榮富強，永遠立于不敗之地。

（4）榜樣教育、愛國主義和艱苦創業教育。榜樣的力量無窮，它對吸引學生注意力，調動學生的求知欲起事半功倍作用。學生如果具有愛國之情、報國之志，有艱苦創業精神，就會為振興中華而讀書。學校諸多的德育內容中，這些教育應處于突出的重要位置。

（二）把學校教育與家庭教育有機結合起來

良好的家庭教育對培養學生積極的學習態度十分重要。為此，作為學校或班主任應定期召開家長會，班主任也應有針對性地進行家訪，多些與家長接觸，使雙方的信息及時得到反饋，發現學生有厭學等情緒，教師應及時進行心理誘導。作為家長，首先要營造和睦的家庭環境，盡量避免或減少孩子心靈上的創傷，因為家庭關系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。其次，發現孩子有不良的思想和行為，應選擇正確的教育方法，并積極主動地與校方聯系。學校、家長應相互配合，建立疏導型的教育方式，根據學生或子女的年齡特點、生理和心理發展情況、興趣、要求等，運用多種形式，進行啟發式引導，絕不能采取強制型的管教方式。但學校對在行為上過于放蕩，思想工作又長期失控的個別學生按有關規定給予恰如其分的處分是必要的。也應給學生或子女一些挫折教育、自立鍛煉以及心理調節培訓，想方設法增強學生或子女抗御精神負擔的能力，以增強學習信心。

（三）學校要重視激發、培養學生的自尊心和自信心

社會心理學告訴我們：社會群體的組織者和教育者是否重視激發、培養和發揮其成員的自尊心和自信心，在工作或學習上所產生的效果是不大一樣的。只有使那些厭學的學生充滿了自尊心和自信心，才能使其嚴于律己，勤奮學習，推動其努力完成學習和工作任務。學校是執行社會化使命的專門群體，教師對于促進學生的社會化、自我意識的社會化方式去影響學生，多做點思想教育工作，多啟發誘導，排除其自卑、厭學等心理障礙。其次，學校要用得當的獎懲方式促進學生的個體社會化和自我意識的產生和發展。由于獎懲方式的實施，個體受到感化，久而久之，個體就會慢慢地從社會群體的心理行為規范變成個體的心理行為規范，達到改變厭學的目的。

（四）組織豐富多彩的第二課堂活動

第二課堂活動是激發、培養學生學習興趣的有效途徑。作為思想活躍的中學生不滿足于課堂接受，而企望通過課外活動或有參與實踐的機會來獲取其需要，印證所學的知識，這就大大激發其學習動機。我們可以組織學生參與以“勤學成才”等為主題的講故事、演講、讀報等活動，使學生體會到讀書的社會價值，從而產生積極的學習態度。也可以結合教材組織，布置或指導學生有目的地到外地或家鄉進行社會調查，搞一些調查報告和小論文競賽，在實踐中培養其學習興趣。可以根據學生的愛好、特長，分類組織興趣小組或特長班，讓學生充分施展其才華，以此推動學生勤學。

（五）運用生動活潑的課堂教學方法

得當的教學方法，對解開學生的思想疙瘩，活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，起到事半功倍作用。如何付諸實施呢？

（1）實行民主教學，變我講你聽、我說你服的單一的灌輸式教學為表演、演講、辯論、討論、競賽等和多媒體的現代教學手段來激活課堂。讓學生尤其厭學者積極參與課堂教學，做課堂的主人，從而使學生產生進一步學習的興趣和動機。班主任上班會課也應如此。

（2）要多檢查，指導厭學者的作業。這樣，才使他們體會到平等觀念，感受到老師的慈愛，好學上進。

（3）布置作業應適度、新穎，體現能力培養，杜絕“題海”。

（4）多指導學法，教給學生學習“鑰匙”。教給學習的方法，能使學生克服學習的盲目性，提高自學能力，誘發學習的學習興趣。

（5）聯系社會熱點。社會熱點富有時代氣息，教師應把它與教材相關的知識點結合起來進行教學，以活躍課堂氣氛，激發學習興趣和提高教學效率。

（6）語言要生動形象，幽默風趣，富有情感，教態要得體。

（7）用發人深省的漫畫、插圖、用工整、美觀、精巧的板書，也能增強趣味性，收到令人滿意的效果。

（六）建立融洽和諧的師生關系

師生情感的融洽，不僅能保證教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性。教育心理學表明，情感具有遷移功能，是打開學生心靈之窗的鑰匙。教師若能與學生平等相處，變傳統的師生關系為平等、互尊互愛的新型師生關系，縮短心理上的距離，變課堂上接觸學生為平時多主動接觸學生，變守住講壇授課為深入到學生座位中間講課，縮短師生之間在時空上的距離，真誠地關心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚，使他們感受到老師那顆慈母般的愛心，這樣的教師一定得到學生的尊重，使同學們專心致志地聽課，以積極的態度、加倍的努力對待學習。

“人非草木，孰能無情。”只要我們在教學中重視情感教學，以情育情，以情引情，以情換情，就必然會提高學生學習的激情和熱情。