論研究生學術英語教師專業素質的培養

【摘 要】本文從分析研究生英語教學改革的現狀入手，闡述了EAP（學術英語）教學是研究生英語教改的方向。EAP教學，既起到促進專業英語學習的作用，又為研究生英語教師的發展提供了契機。研究生英語教師應抓住時機，積極努力，提高自身專業素質，促進自我轉型與發展。

【關鍵詞】學術英語EAP 研究生英語教學 研究生英語教師 專業素質

一、背景

隨著研究生英語教學改革的不斷深入，基于研究生階段的英語學習特點和英語學習需要，研究生英語教學的重心由通用英語（EGP： English for General Purposes）向專門用途英語（EAP： English for Academic Purposes）方向發展已成為當今研究生英語教學界眾多專家、學者及普通教師的共識。相關的教學方法、課程設置、教材改革及教師發展等越來越成為研究生英語教學研究與實踐所關注的焦點。

二、現狀

由于當今社會對研究生所學相關專業英語能力的要求不斷提高，EAP教學必將在研究生英語教學工作中發揮越來越重要的作用，而解決好師資問題是EAP真正發展起來的重要前提。解決此問題最關鍵的一環就是在EAP教學背景下，研究生英語教師所應具有的專業素質需要重新調整與構建。然而長期以來，研究生英語教師的主要來源是從事通用英語（即EGP）教學的英語專業教師。如果讓他們從事EAP教學，必然有很多方面需要學習提高。因此，在現有基礎上，原來從事EGP教學的研究生英語教師如何對自身知識結構進行調整與構建，從而有效地提高自身專業素質，并盡快適應研究生英語EAP教學的需要，對于今后我國研究生英語教學的長遠發展具有現實的重要意義。

三、研究生英語教師的專業素質構建

具體來說，在EAP教學模式下，研究生英語教師應注重培養以下專業素質：

（一）扎實的英語語言學科知識與教學技能

EAP的本質是通用英語的一種功能變體，而不是一種“特殊種類”的英語。因此，EAP教師必須具備扎實的英語語言學科內容知識與英語教學技能。這些知識、能力和實踐經驗是從事EAP教學所必備的先決條件。研究生也只有在教師的指導下掌握了一定的英語能力，具有了較高的英語水平，才能將語言與所學專業進一步結合起來，最終滿足相關專業課程對學習者的要求。

（二）EAP相關教學理論及教學法的知識

EAP作為外語教學領域的橫向延伸，它的基本理論內涵、相關發展歷史以及最新的研究動態都是EAP教師所必須掌握的知識內容。EAP教學理論體系的主體架構包括EAP的性質、教學原則以及教師在教學過程中的角色。這三者之間自成一體，但又有機整合，互為條件，不可分割， 無論缺少哪一部分， 都無法實施切實有效的EAP教學。

（三）EAP相關專業課程的基礎理論知識

EAP 教學需要多學科的基礎理論知識作為支撐。研究生英語教師應加強基礎理論知識的積累，掌握某一專業領域的基本知識，包括其基本理論體系知識要點及職業規范等。這并不是說，EAP教師必須精通相關專業的知識，畢竟EAP英語的教學內容主要涉及的是專業領域中的英語運用問題而不是專業問題，況且教師也不可能在短時間內掌握眾多領域的專業知識。因而，EAP教師對于所授學科專業知識需要具有一般概念性的了解，并具有教授此門課程的教學能力。

（四）了解研究生的英語學習需求及其特點的知識

相對于大學本科教學，研究生英語教學的教學對象是碩士研究生，他們經過長期的公共英語學習，相當一部分學生通過了大學英語六級及其他英語等級考試，具有相對較高的英語水平。研究生英語教師應基于研究生的學習特點，對他們進行需求分析，這主要包括當前情景下學生的學習需求、個體需求、學習興趣和動力以及他們對當前專業和將來所要達成的目標的看法等。

（五）現代高科技教學輔助設備的應用知識

多媒體教學方法已成為現代外語教學的主流趨勢，而研究生一般具有相對較高的計算機應用能力，由于研究生教材本身的特殊性， 為優化學生的個性化英語學習環境， 教師需要學會自編教案， 自制多媒體課件，充分利用現代高科技的辦公和教學軟件和硬件進行教學。豐富多樣的多媒體課件和網絡資源，能夠激發學生的學習興趣，使教學形象化、立體化、生動化，變被動學習為主動學習，而教師的角色也在這個過程中由原來的知識的傳授者自然轉化成為和學生地位平等的共同的學習者和研究者。

四、結論

EAP教師首先要對EAP教學內容持積極正確的態度，對所教研究生的所學專業抱有興趣，了解該專業領域的基本原理，并在轉型過程中采取積極主動的態度，努力實現向專業化的轉變；其次要對自己的地位和作用有一個重新的認識，并對照EAP教師的專業素質對自身的職業發展提出更高的要求，從而成長為既具有扎實英語語言功底又相對通曉專業知識的新型研究生英語教師。

時代的發展推動著學科建設的多樣化與明細化，在我國大學的研究生英語教學中，在技能和專業內容相結合的EAP課程教學中，從技能培訓的角度來說，教師的專業知識是教學成功的一個重要方面。只有解決了EAP教師的專業素質問題，才能促使研究生英語EGP教學向EAP教學順利過渡，保證整個研究生英語教學的圓滿完成，實現培養能夠用英語展開專業工作的研究生的教學目標，并為研究生英語教師的自身發展打下基礎。

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本文是天津市教委重點調研課題“地方工科碩士研究生公共英語改革與創新的研究”的研究成果之一，項目編號JWDT-20131059 主持人：張靜