按需施教——班主任工作的基本功

人們常說，教育要因材施教，而我卻要說：教育還要按需施教。如果說“愛”是做好班主任工作的情感基礎，那么“了解”便是做好班主任工作的方法之源。“愛”是“了解”的根基，“了解”是“愛”的升華。有一位教育家說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人”。

班主任要了解學生什么呢？我認為首先是了解學生需要什么。“按需施教”——這是我們做好班主任工作的基本功。人的需要是多種多樣。各種需要也不是孤立存在的，它永遠不會停留在一個水平上。需要，是行為和動力的源泉，但“需要”又是欲不可盡的。如果每個老師都能了解到學生這一最根本的需要，都能把研究這些需要作為我們的主要工作或者是重要工作去做，我們班主任一定會獲得成功，也一定會受到學生的擁護和喜愛。要把班主任工作做好，作為教師，我們首先需要做什么呢？

我們需要觀念的更新。那么觀念的更新包含哪些呢？

一、增強自覺性，進入新課程

無論是科任教師，還是班主任，作為一名教育工作者，都必須對我國大規模的新一輪課程改革有正確、全面的認識，并立足于本職工作，自覺進入新課程改革的活動情景之中。作為一名班主任，必須在深入、全面領會新課程的過程中，提高自身素質，提高工作自覺性，在班級教育，班級管理過程中積極配合，主動參與新課程改革。對于班主任來說，必須在自身的班級教育、班級管理工作中，體現自身的使命感、責任感和緊迫感，在班主任工作中為實現新的培養目標，為實現“學生學習方式的根本變革”創設條件，營造良好的情景氛圍，實現學生學習方式的根本變革。

二、要有群體協調的需要

所謂“群體”，這里主要是指在同一個年級里，以教學班為單位，以班主任為核心，由在這個教學班任課的所有科任教師組合起來的教師群體。所謂“協調”，是指這個教師群體中呈現出一種彼此協調、和諧合作的工作局面。那么如何處理班主任與任課教師之間的關系呢？班主任是這個群體里的核心組織者，我們要充分發揮班主任的協調功能來協調各種松散的關系，充分發揮班主任的主觀能動性，增強教師群體的整體整合能力。那么如何提高班主任的協調技能呢？

1.隨時保持與科任教師的聯系，交流班級的教學信息，了解學生的學習狀況，了解科任教師對學生的要求，傾聽科任教師的意見和建議。

2.為科任教師配備班干部，配合教學組織工作。

3.邀請科任教師出席家長會，向家長匯報本學生的學習情況，向家長提出給予配合的要求。

4.邀請科任教師參加班集體活動，增強科任老師成為班集體成員的體驗。

5.定期召開科任教師會議，邀請科任老師共同研究教學情況。

6.建立科任教師“集體會診”制度，邀請科任教師共同分析，診斷班集體以及班級個體成員的存在問題，研究對策意見。

7.邀請科任教師共同設計，參與“主題班會”活動。

三、加強師生的溝通的需要

溝通是師生共同發展的需要。那么如何進行溝通呢？學會“換位思考”。師生之間的溝通情狀是“單向”還是“雙向”，更多的取決于教師對雙方地位和關系的設定。“換位思考”，是通過轉換角色、地位來思考問題，增進雙方彼此了解的一種思維方式。它能夠改善雙方的關系，直接影響過程的暢順程度以及影響的深入程度。

四、班主任“依法治班”的需要

現在的廣大中小學生，是我國21世紀社會主義現代化建設的弄潮兒。我國依法治國的戰略能否真正實現，社會主義現代化建設的發展目標能否如期達到，很大程度上取決于每個公民，尤其是在校中小學生的法制意識和依法辦事的能力。當代中小學生絕大多數是獨生子女，在家庭中的特殊地位，養成了他們當中許多人強烈的自我中心意識。有些學生經常遲到、早退、曠課，不愿參加集體活動，賭博、打群架、抽煙、喝酒、小偷小摸，青少年犯罪已經明顯呈現低齡化趨勢，而且發案的數量增加。

學生還有很多很多的需要。需要是內心世界的折射。學生的需要有正當的需要，有過分的需要，甚至有錯誤的需要。對所有的需要不能一味地滿足，要用不同的方法來完成需要的轉化，即：正當的需要給予滿足，過分的需要給予引導，錯誤的需要給予糾正；要想辦法把我們的需要轉化成學生的需要，把社會的需要轉變成學生自己的需要，把教育的需要轉化成學生自我教育的需要。記得有一次考試，一個很優秀的學生把一題不應該錯的寫錯了，扣了一分，這個學生不解地問：“丟一分有什么了不起？我們老師怎么這么不依不饒的？他越著急我們越不當回事。”聽完學生的話，我在想著。“學生需要什么？”我們想過沒想過，是不是我們需要的，都也是學生需要的，我們想過沒想過學生接受我們的需要所必須具備的條件。我的愿望再好，我的心氣再高，用我的需要來代替學生的需要是不會達到我們所要達到的教育效果的。教育也不會引起學生的興趣。教育就會變成連我們自己都不喜歡的空洞乏味的說教。

作為班主任，要想走進學生的內心世界，就必須了解他的需要。把學生的需要從低層次的需要向高層次的需要轉化，培養學生的高層次的需要。要培養他們要有愛國主義情操，要點燃理想之火，要在平常的學習生活中培養高尚的道德品質，要心胸寬廣，努力學習，樹立遠大的理想，并為之奮斗！因為高層次需要可以抑制低層次的需要，也可以對低層次需要有刺激作用。正如同在革命戰爭年代，在生命、安全受到威脅時刻，有無數的革命先烈為了共產主義的實現而浴血拼搏，光榮獻身一樣。

【參考文獻】

[1]中國輕工業出版社——班主任培訓工作讀本.