淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)新的作用

【摘 要】近年來(lái)，小學(xué)課程教學(xué)開(kāi)始以“自主、合作、探究”作為創(chuàng)新的核心內(nèi)容，構(gòu)建以“學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，參與小組合作，學(xué)會(huì)交流”的先進(jìn)教學(xué)模式是主要任務(wù)。一種有效的教育手段能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并增強(qiáng)學(xué)生的探究精神。本文以小學(xué)英語(yǔ)課堂為例，重點(diǎn)討論小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)新的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂 創(chuàng)新；作用

為貫徹落實(shí)我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育的“體現(xiàn)課標(biāo)理念，大膽改革創(chuàng)新”目標(biāo)，眾小學(xué)教師積極探索，勇于創(chuàng)新，已取得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)異的教學(xué)成果，加快了小學(xué)教育課程的改革步伐，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了巨大變化。為了倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教育理念，小學(xué)教師采取多種措施，精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)有趣新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生思維，從根本上提高了小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。

1 背景描述

1.1創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)的實(shí)例背景

在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)代的英語(yǔ)教師都會(huì)借助多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，合理地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。比如，小學(xué)課堂內(nèi)容最常出現(xiàn)的內(nèi)容“The water”， “water” 是水的意思，小朋友天天都要喝水，用水洗臉等，如果老師能為課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，則會(huì)強(qiáng)化小學(xué)生記憶“water”這一單詞的意思和應(yīng)用。

1.2創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)的研究情境

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)意趣氛圍和探究情境，就能營(yíng)造更加吸引學(xué)生的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生不斷探究的意愿。像上面學(xué)“water”水的時(shí)候，教師可以用電腦為學(xué)生展示一幅景象圖，讓小朋友感受身臨其境的“water”氛圍，比如大海、湖泊、河流圖等等。隨后，可以采取有趣味的活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，與學(xué)生互動(dòng)，讓他們參與“單詞拼接”游戲，比如：hot-water、cold-water、warm-water等。此外，也可以分角色進(jìn)行介紹，見(jiàn)過(guò)什么樣的水流，玩過(guò)什么樣的水等，這些都是由“水分”組成。也就是說(shuō)，帶著趣味的學(xué)習(xí)方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探究興趣。

2 實(shí)例講述

在課堂創(chuàng)新的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，我們又拿“The water”的“水”內(nèi)容為例，讓教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)話，在交流中學(xué)習(xí)“水”的意思及擴(kuò)展意義。老師可以提問(wèn)：“What color is the water in the river？ Which water in winter do you like best？ What is your best water in the summer？”對(duì)于這些問(wèn)題，讓學(xué)生專注于話題討論的情境之中，體驗(yàn)著用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)心目中的“水”，當(dāng)然也可以討論日常生活中與“水”有關(guān)的情景。

同時(shí)，組織學(xué)生對(duì)話時(shí)，也可以總結(jié)出常用句型“What colors …？” “which…do you like best？” “what is …”等，并掌握其不同的用法，加深學(xué)生理解。用此種課堂創(chuàng)新方式，可以達(dá)到讓學(xué)生們根據(jù)已有知識(shí)來(lái)探究新問(wèn)題的目的，鍛煉學(xué)生自主探究的能力。

3 實(shí)例分析

3.1如何實(shí)現(xiàn)最佳小組合作

在小學(xué)階段，仍然存在學(xué)生之間的分歧，每位小朋友都有自己喜歡的伙伴，也有不喜歡的伙伴，所以課堂分組演練時(shí)，教師要重視這方面因素，科學(xué)安排小組進(jìn)行合作，可以提高教學(xué)效率。比如，小學(xué)英語(yǔ)教師首要兼顧學(xué)生個(gè)別差異，了解每位學(xué)生的愛(ài)好、性格、學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分配，做到有課堂創(chuàng)新活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定性，兼顧靈活機(jī)動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)最佳小組合作。

3.2如何合理分配難易內(nèi)容

在創(chuàng)新情境小組活動(dòng)中，教師分配任務(wù)必須要考慮如何分配任務(wù)。因?yàn)檩^難的任務(wù)內(nèi)容往往會(huì)讓小組活動(dòng)出現(xiàn)冷場(chǎng)或混亂，甚至應(yīng)用母語(yǔ)交流。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)任務(wù)和組合時(shí)，必須根據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)言能力和認(rèn)知水平合理分配難易內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)具有實(shí)際意義的交際活動(dòng)。

3.3如何促進(jìn)教師素質(zhì)提高

在課前，教師都要備課，做好上課準(zhǔn)備，特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更要如此。比如，在上述小組活動(dòng)任務(wù)中，小學(xué)英語(yǔ)教師將面臨更高要求和挑戰(zhàn)，要求教師一定要做好課前準(zhǔn)備，務(wù)必要花大量時(shí)間和精力掌握授課內(nèi)容、目標(biāo)及活動(dòng)形式。只有充分地進(jìn)行思考和備課，小學(xué)英語(yǔ)教師才能在課堂情境活動(dòng)中運(yùn)用自如，與學(xué)生溝通時(shí)更加生動(dòng)、形象，并將口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)到課堂中來(lái)，和諧師生關(guān)系，達(dá)到提升小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的目的。

4 實(shí)例反思

4.1創(chuàng)新作用

4.1.1有效解決班級(jí)過(guò)大問(wèn)題。自從采用小組合作型教學(xué)模式后，從根本上解決了班級(jí)過(guò)大引起的教學(xué)問(wèn)題。比如，教師已經(jīng)從小山一樣的作業(yè)堆中解放了出來(lái)，可以騰出更多時(shí)間研究教學(xué)，進(jìn)行自修。

4.1.2增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)一系列的課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了其自主學(xué)習(xí)能力。比如，通過(guò)小組合作型教學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛不斷活躍，從而激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣；小學(xué)生能自覺(jué)地預(yù)習(xí)、查閱詞典，甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)。

4.1.3促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。由于中國(guó)學(xué)生的生存環(huán)境決定了其英語(yǔ)交流受限制，而小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)新下的小組合作交流為小朋友們提供了很好的英語(yǔ)環(huán)境，能在一定程度上培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。

4.2 得出結(jié)論

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂在新時(shí)期已不只是教師“演講”的小小舞臺(tái)，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行充分想象。不過(guò)，創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，一定要結(jié)合教材和小學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行授課，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，挖掘小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲。

此外，教師要針對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，布置作業(yè)，及時(shí)用英語(yǔ)交流溝通，努力將所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)滲透到師生交際之中，擴(kuò)大英語(yǔ)的使用范圍，從根本上實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張瑋瑋.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性探究[J].科技文匯，2013（8）.