加強物理課堂引導藝術，落實探究啟發式教學

【摘 要】隨著新一輪課堂教學改革的深入，在高中物理教學中，不少教師已經進行了積極的嘗試，在一定程度上促進了教學方式以及學生學習方式的轉變，但也存在不少問題。本文筆者結合自己的教學實踐，就如何提高課堂教學效率，加強探究與啟發式教學的實施，談了幾點自己的體會。

【關鍵詞】高中物理 教學引導 探究 啟發

高中物理新課改的主要目標是發展素質教育，致力于培養和提高學生的綜合素質，是一種前瞻性的、主動性的、創造性的、科學的教育。教師在教學過程中如何提高教學質量與教學效率，如何將教師的“教”轉化為學生的“學”，如何引導學生積極主動的參與到課堂教學中來，促使學生主動構建知識，發展學生的探究能力與創新能力，這一系列的問題就成了當前物理學科教學的研究重點。在此，筆者結合自己的教學實踐，談了幾點自己的體會。

一、聯系生活，優化課堂教學引導藝術

新一輪課程改革特別強調教師導課的重要性，這是提高課堂教學效率的關鍵環節。教師在課堂教學過程中應積極的引導學生進行思維活動，使學生舉一反三、融會貫通。物理是一門源于生活的學科，教師應努力將物理知識與人們的生產生活結合起來，用生活實例來調動學生學習物理的興趣，同時也讓學生能夠學以致用，而非單一的抽象理論的講授。

例如，在學習“影響摩擦力的因素”這一內容時，教師可以引入生活實例：當遇到下雪天，路面很滑時，有的司機就會在車輪上安裝防滑鏈，有的貨車司機就會在車上放一些大的石頭，這是為什么呢？通過這一生活情境的創設，很自然的引入了課堂教學內容。同時還可以進一步的引導學生思考：防滑鏈應該安裝在前輪還是后輪？進而引發學生討論汽車在地面上行駛提供動力的是前輪還是后輪？如果出現打滑現象會有什么后果？又如，在學習“磁場對通電導線的作用力”這一內容時，教師可以引入當前前沿科技的重大成果——磁懸浮列車，引導讓學生思考磁懸浮列車是依靠什么方式來減小車輪與軌道間的摩擦力？如果沒有摩擦力了，那又是什么力來提供前進的動力呢？等等一系列問題，不僅拉近了物理與生活的距離，而且增加了課堂教學的吸引力，進而收到很好的教學效果。

二、運用探究手段，加深對物理規律的理解

在新課改背景下的高中物理教學應加強對學生探究能力的培養。在講授物理規律時，不應急著將其規律或者概念直接給出，而應從事物本質出發，讓學生參與探索規律或概念的形成過程，學會運用現有知識，分析、歸納、總結出新的物理規律，這是新舊知識銜接的重要過程，教師應當讓學生充分參與到這一過程中來，獲得主動學習的契機。

例如，在學習“電功與電熱的區別”這一內容時，我先給學生做了一個演示實驗，用一臺電動機，分別在電樞不轉動和轉動時測出電壓U、通過的電流I，以及電動機的電阻R，然后讓學生分別計算出UI、U2/R、I2R的大小并加以比較。然后讓學生思考：為什么電樞不轉時UI=U2/R=I2R，而電樞轉動時，三者則不相等，進而讓學生探索總結出電功與電熱的區別。實踐發現，這種方法能夠充分調動起學生的求知欲望，以后出現此類錯誤的概率也明顯降低了。此外，在最后教師將物理規律或概念呈現給學生時，一定要準確，而且要對一些關鍵詞進行必要的解釋與說明，以此提醒學生加以注意。為了避免學生將其與類似的規律或概念混淆，還應針對容易混淆的概念進行類比，從而幫助學生建立一個對概念的清晰的認知過程，進而加深學生的理解。

三、利用類比啟發式教學，使教學內容形象化

啟發式教學是課堂教學中常用的一種方法，教師可以根據教學內容的需要，運用形象生動的比喻，把抽象的教學內容形象化、具體化的展示給學生，幫助學生克服在認知過程的困難，是一種變未知為已知的教學方法。啟發式教學有利于學生理清物理規律或概念之間的內在聯系與區別。

例如，在講授“振動圖像與波動圖像的物理意義”這一內容時，教師可以運用“獨舞的錄像”與“集體舞的照片”來形象的比喻二者間的區別。這樣的描述通俗易懂，讓學生在腦海里定性的理解二者的區別之后，就很容易過渡到“一個質點在各個時刻的位移”和“多個質點在同一時刻的位移”這一抽象表述。又如，在講授“氣體的壓強”這一概念時，可以將“大量氣體分子對器壁頻繁碰撞，就對器壁產生一個持續的均勻的壓力”比喻為“大量的雨滴不斷的低落到傘面上，對傘面形成一個持續的壓力”，這樣的比喻啟發有助于學生對氣體壓強這一概念的理解。總之，啟發式教學是一種指導思想，不能一蹴而就，需要廣大一線教師在教學過程中不斷探索、不斷豐富、不斷完善，最終達到創新的目的。

四、總結

綜上所述，在高中物理課堂教學過程中，教師應努力為學生創造寬松的課堂教學氣氛，注重發展各個學生的自身特點，充分利用生活情境拉近與物理知識的距離，從而調動起學生自主學習的積極性。新課程的實施使得物理教學在內容呈現方式、教學過程以及學生的學習方式等方面都與以往的教學方式有著很大的區別，這對高中物理教師提出了更高的要求。相信，在新的教育理念與政策的推動下，在廣大物理教師的共同努力下，高中物理教學一定會朝著新課改的方向前進，從根本上實現學生綜合素質的提高。

【參考文獻】

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