創(chuàng)新化學(xué)復(fù)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生課堂積極性

【摘 要】在化學(xué)復(fù)習(xí)課中要創(chuàng)新方法，不能炒舊飯；要善于針對學(xué)生情況，采用適當(dāng)復(fù)習(xí)方式；要凸顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛能，這才能充分激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，提高課堂復(fù)習(xí)效益。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 復(fù)習(xí)課 開放講臺 競賽辯論 繪制圖表

做什么事都要創(chuàng)新方法才能提高效率。化學(xué)復(fù)習(xí)課也是如此。從宏觀來說，化學(xué)復(fù)習(xí)是通過對已學(xué)過的知識內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)，把含混不清的知識概念明白化，把游離零散的知識點(diǎn)系統(tǒng)化、層次化、規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化；從微觀來講，就要緊緊抓住每章節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容或目的，幫助學(xué)生建構(gòu)簡明清晰的化學(xué)知識樹，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的思維能力，運(yùn)用所學(xué)過的知識去解決一些實(shí)際問題。然而在實(shí)際的化學(xué)復(fù)習(xí)課中，一般教師都習(xí)慣用“炒舊飯”的模式進(jìn)行。結(jié)果，學(xué)生感到枯燥無味，復(fù)習(xí)成效微乎其微。那么，如何組織高效率的化學(xué)復(fù)習(xí)課呢？筆者從事初中化學(xué)教學(xué)多年，對復(fù)習(xí)課的方法曾做過多種形式的嘗試和探索，現(xiàn)擷取其中幾種奉獻(xiàn)給化學(xué)同仁，以作拋磚引玉之舉。

一、“開放”講臺和黑板，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動

長期以來，講臺和黑板都是教師的專用品，學(xué)生多被排除于外。其實(shí)，這是一種浪費(fèi)教學(xué)資源的表現(xiàn)。正確的做法是：變講臺和黑板為師生共同擁有的教學(xué)活動舞臺、分工合作舞臺、學(xué)生資源共享的交流平臺、激活學(xué)生思維的主陣地，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。講臺黑板開放了，學(xué)生就可積極參加到教師所組織的教學(xué)活動中來，做課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生樂在其中，學(xué)在其中，最后使講臺和黑板成為學(xué)生成功的舞臺。方法是：教師可將幾個相關(guān)的內(nèi)容或知識點(diǎn)，組成一個專題，把一些學(xué)生熟悉的而又與化學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象、社會問題，或當(dāng)今人類社會所面臨的一些重大問題如資源、能源、材料、環(huán)境、衛(wèi)生、健康等，總之，是把與化學(xué)發(fā)展有著密切相關(guān)的問題聯(lián)系起來，組成一個研究課題，放手交給學(xué)生在講臺或黑板上共同學(xué)習(xí)、討論，或進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們帶著問題去查詢和收集資料，通過討論總結(jié)和歸納，完滿地回答教師所提出的問題。在其過程中，把講臺和黑板開放起來，讓學(xué)生上臺講解、書寫有關(guān)專題內(nèi)容，表現(xiàn)自己的聰明才智，是提升學(xué)生綜合能力的最佳方法或手段。要求上臺講解的學(xué)生或小組成員要認(rèn)真做好發(fā)言準(zhǔn)備，其他學(xué)生要積極充當(dāng)評論員，認(rèn)真地對講解員提出質(zhì)疑，教師要及時點(diǎn)評，對學(xué)生的講解（或解題）思路進(jìn)行點(diǎn)評或總結(jié)，使其更深入淺出，更系統(tǒng)化，并及時表揚(yáng)勇于登臺講解的同學(xué)。同時，還應(yīng)幫助學(xué)生將解題思路進(jìn)一步完善，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

二、采用競賽辯論法，激發(fā)學(xué)生思維和競爭意識

采用競賽或辯論的形式對某項(xiàng)知識內(nèi)容或單元知識或?qū)ｎ}知識進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練也是一種復(fù)習(xí)的較佳方式。就是將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以競賽或辯論的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在自學(xué)或小組共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展比賽或辯論并當(dāng)場評價。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：教學(xué)中采用競賽方法，能促進(jìn)心、智、能三者的統(tǒng)一開發(fā)。在運(yùn)用競賽法時，教師的教學(xué)要精心設(shè)計，組織工作需嚴(yán)密謹(jǐn)慎，要針對具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。要賽出水平、賽出質(zhì)量、賽出團(tuán)結(jié)、賽出干勁來。同時，教師的提問要聯(lián)系生活實(shí)際，提到點(diǎn)子上。如1.你能用一些生活中的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)來說明分子或原子的幾種基本性質(zhì)嗎？看誰舉的例子更多？2.化學(xué)制品對人類健康是有益還是有害？請舉例說明。3.使用化肥和農(nóng)藥對人類利多還是弊多？4.塑料制品對我們的生活是好處多還是壞處多？5.誰能將自己記得的化學(xué)元素符號、化合價、物質(zhì)基本反應(yīng)類型的化學(xué)方程式寫出來，而且寫得快、寫得準(zhǔn)確？6.看誰能將物質(zhì)提純和除雜的方法規(guī)律找出來？7.為什么戒指一般由鉑金、黃金、銀子來制造，而不用鐵？如何鑒別真假黃金物品？比一比誰知道的方案最多、最簡便？8.空氣中二氧化碳的含量會越來越多嗎？你能想出什么樣的有效方法來控制或緩解？

三、用心繪制圖表，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力

繪制圖表是綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的重要手段，它是把相關(guān)的材料匯合整理到一起，通過對比對照，使知識一目了然，容易區(qū)分和認(rèn)定，方便學(xué)生記憶。制作表格時，要分類歸納，編制加工，使知識點(diǎn)一目了然。這種方法一能提升學(xué)生的思維能力；二能變復(fù)雜的化學(xué)知識為簡單易懂，使知識與技能條理化、系統(tǒng)化、直觀化、網(wǎng)絡(luò)化，加深學(xué)生對知識的理解，并能自然地顯示出彼此之間的各種關(guān)系及聯(lián)系，反映由表及里的內(nèi)在邏輯，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握化學(xué)知識的豐富內(nèi)涵和外部延伸，達(dá)到靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通的教學(xué)目的。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中感到，適合用繪制網(wǎng)絡(luò)圖方法表來進(jìn)行復(fù)習(xí)的內(nèi)容是較多的。如可制成：酸、堿、鹽的性質(zhì)對比與相互反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)圖；碳和碳氧化物之間的相互轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)圖；元素、分子、原子、離子之間的區(qū)別和聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)圖；氧氣、二氧化碳、―氧化碳、甲烷、氮?dú)獾瘸Ｒ姎怏w的性質(zhì)比較網(wǎng)絡(luò)圖；氧氣、二氧化碳、氫氣的制法比較網(wǎng)絡(luò)圖等。

綜合上述，上好化學(xué)復(fù)習(xí)課的前提是：只有給學(xué)生親身經(jīng)歷和親身感受所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生才能真正理解，也才能真正把所學(xué)的知識牢記并能運(yùn)用到自己的日常生活中去；只有學(xué)生在親身實(shí)踐和討論交流學(xué)習(xí)的過程中，他們才能認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，也才能真正培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神。因此教師在組織化學(xué)復(fù)習(xí)課的時候，要善于針對學(xué)生具體情況，創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)方式，積極實(shí)現(xiàn)課堂上的師生平等，凸顯學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動學(xué)生對復(fù)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，這才能使學(xué)生的綜合能力得到全面提升。